Педагогические условия использования технологий игрового обучения в процессе подготовки будущих воспитателей дошкольных образовательных учреждений

На основе результатов констатирующего и формирующего этапов можно сделать вывод о положительной динамике в сфере подготовки будущих преподавателей. Это можно объяснить правильно подобранным уровнем учебной нагрузки и методикой применения игровых технологий, позволяющей адаптировать испытуемых к будущей деятельности.
Основные трудности при проведении экспериментальной работы были связаны, прежде всего, с подготовкой материальной базы эксперимента. Программа отдельных деловых игр (например, «Дистанционной педагогической конференции») требует специальных помещений, оборудования, мебели и пр.
.........................................

Актуальность исследования. В современных условиях развития общества, модернизации системы образования перед педагогическим образованием и практикой стоят задачи совершенствования подготовки высококвалифицированных специалистов.
Происходящие социальные преобразования общества, происходящие в настоящее время, требуют принципиально новых подходов к подготовке специалистов, умеющих понимать и осмысливать происходящие в мире инновационные процессы в развитии передовых технологий в своей области деятельности, адаптации к конкретным условиям их применения. Происходящие в нашей стране социокультурные, экономические изменения влекут за собой смену приоритетов и ценностей, особенно в области формирования современной личности, умеющей адаптироваться в быстро меняющемся многогранном мире, что, несомненно, влияет на содержание и характер подготовки специалистов в ССУЗах России.
Среди первостепенных задач педагогического образования – повыше-ние профессионально-педагогической компетентности, развитие профессио¬нально значимых качеств у будущих воспитателей ДОУ, формирование у них профес¬сио¬нально ценностного отношения к обучению и воспитанию дошкольников.
В связи с переходом к личностно-ориентированному образованию, наполнение содержания образования общечеловеческими и общекультурными ценностями становится значимой и необходимой разработка технологий, соответствующих новому содержанию.
Технологии подготовки студентов должны быть эффективными по результатам, оптимальнее по затратам и гарантировать достижение профессионально-педагогической компетентности будущих воспитателей ДОУ.
Использование педагогических технологий игрового обучения в образовательном процессе колледжа позволяет не только проектировать процесс подготовки будущих учителей к деятельности по реализации образовательных технологий в ДОУ и получать гарантированные результаты, но и осуществлять управляемое воспроизведение полученных результатов.
Игровая форма обучения представляет собой наиболее удачное...

Подводя итог всему сказанному можно утверждать, что цель, поставленная в начале исследования направленная на изучение условий использования технологии игрового обучения в процессе подготовки будущих воспитателей ДОУ достигнута. Проведенная экспериментальная работа по использованию технологий игрового обучения в процессе подготовки будущих воспитателей ДОУ выполнена.
Сформулированная вначале исследования гипотеза о том, что технологии игрового обучения представляют собой структурное и целостное образование, обусловливающее процесс личностного развития будущих воспитателей ДОУ в целом – достигнута.
В первой главе нами проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме исследования. Дано понятие технологии игрового обучения в процессе подготовки будущих воспитателей ДОУ в системе методов активного обучения в современной педагогической литературе.
Дана классификация методов активного обучения. Рассмотрены, деловые, организационно-деятельностные и инновационные игры. Освещены педагогические условия организации, проведения и использования технологий игрового обучения в процессе подготовки будущих воспитателей ДОУ. Кратко рассмотрены основы планирования, а также порядок организации и проведения в педагогическом колледже учебных занятий с использованием игровых методов обучения
В процессе исследования мы выяснили, что технологии игрового обучения являются методами активного имитационного обучения. Игровыми также являются: сам игровой метод, игровое проектирование, имитационный тренинг, разыгрывание ролей, стажировка с выполнением должностной роли и деловая игра. Вовлечение в процессе обучения будущих воспитателей ДОУ в игровую деятельность способствует обобщению знаний, обучению умениям практического использования, что требует формирования определенных психологических качеств будущих воспитателей ДОУ. При этом организуется формирование новой, качественно иной установки на обучение в эмоционально насыщенном процессе коллективного творческого...