Двигательное развитие старших дошкольников средствами имитационно-игровых упражнений

На основании данных таблицы 4 можно сделать следующие выводы, что позволяет нам положительно оценить воздействие формирующего этапа эксперимента и представленных средств имитационно-игровых упражнений влияющих на двигательное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Качественные показатели двигательного развития детей в конце эксперимента по 4 позициям превышают результаты констатирующего эксперимента. Показатели на этапе контрольного эксперимента у мальчиков возрасли на 16,5 %.У девочек показатели оказались еще выше и составили 17 %, таким образом, прирост составил 16,8 %.

В

Вопросы физического воспитания детей дошкольного возраста в последние годы устойчиво занимают важное место в сфере научных интересов специалистов разного профиля. Повышенный интерес к поиску эффективных средств педагогического воздействия на детский организм обусловлен в основном двумя группами факторов: с одной стороны, детский организм наиболее восприимчив к различным внешним воздействиям, с другой - именно на этом этапе закладывается основа почти всех характеристик взрослого человека. Двигательная функциональная система оказывает благотворное влияние на весь организм и, особенно на деятельность мозга. По мнению И.Н. Комаровой двигательная активность способствует повышению умственной работоспособности, речевому развитию, полноценному формированию произвольных движений и действий, лежащих в основе двигательного поведения человека [30].
Наиболее существенные изменения в организме детей связаны с развитием и укреплением опорно-двигательной системы, формирующей основные умения и навыки, благодаря чему впоследствии создается фундамент для развития и укрепления всей двигательной деятельности ребенка, элементы которой будут основой для такого вида деятельности и для взрослого человека. Если же учесть, что двигательная деятельность детей является одновременно и условием, и стимулирующим фактором развития интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидной необходимость научной разработки вопросов совершенствования двигательной деятельности у детей дошкольного возраста.
Именно дошкольный возраст, по данным современных исследовании, является наиболее важным периодом для формирования движений: строение, функции и взаимодействие различных органов и систем достигают в этот период функциональной готовности, что выражается в интенсивном развитии опорно-двигательного аппарата, заметном приросте мускулатуры, особенно крупных мышц туловища. Интенсивно идет процесс развития адаптационных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем к физическим...

На основании проведенного теоретического анализа психолого-педагогической литературы нами раскрыты понятия двигательного развития, двигательной деятельности, двигательная активность. В процессе двигательного развития детей дошкольного возраста нами выделены основные методы двигательного развития (игровой, словесный, наглядный). При этом мы ориентировались на такие показатели двигательного развития ребенка, как процесс качественного видоизменения системы движений ребенка по мере его роста и накопления индивидуального опыта.
В то же время практическая педагогика подтвердила, что дети редко используют в своей практической дея¬тельности приобретенный на занятиях опыт двига¬тельных навыков. В то же время, если любое движение показывалось как игровое, закреплялось во время про¬ведения подвижных игр, то эти движения легко осваи¬ваются, запоминаются и прививают детям старшего дошкольного возраста при¬вычку к регулярным заняти¬ям физическими упражне¬ниями, потребность в таких занятиях.
Двигательно-пластический образ, который используется в имитационно-игровых упражнениях, позиционируется нами как отражение свойств объекта, воссозданных посредством выразительных движений и пластики человеческого тела. Такой образ встречается в разных видах детской деятельности: в меньшей мере, в сюжетно-ролевой игре и традиционной драматизации (со словесными диалогами), в наиболее полной мере — в имитационно-игровых упражнениях, где выразительные движения и пластика тела ребенка — главные выразительные средства построения образа.
В результате проведения формирующего эксперимента по использованию имитационно-игровых упражнений была разработана и апробированы методики двигательного развития детей старшего дошкольного возраста, построенная на игровых формах и методах обучения и обеспечившая положительную динамику как количественных, так и качественных показателей двигательного развития участников эксперимента.
Были выявлены возможности реализации имитационно-игровых упражнений на...