Социальное сопровождение семей "группы риска"в общеобразовательном учреждении

Актуальность исследования обусловлена тем, что переход к рыночной системе хозяйствования оказал влияние на все сферы жизнедеятельности человека, в том числе негативно отразился на состоянии семьи как социального института. Это привело к обесцениванию ценностей, снижению уровня морального и нравственного воспитания в семье. Семья в качестве социального института сегодня часто не выполняет своих функций, соответственно, увеличивается рост числа асоциальных семей, снижение жизненного уровня, падение нравственных устоев семейного воспитания. Обращаясь к статистике, мы можем увидеть, что она фиксирует снижение рождаемости, увеличение числа разводов, растущее количество преступлений, совершаемых на семейно-бытовой почве. Важным вопросом в гуманитарных науках был и является вопрос о семьях и детях группы риска. На сегодняшний день эта проблема является не вполне определенной, разработанной и изученной в рамках социальной работы. Следующей после семьи по степени влияния на формирование личности идет институт образования. Система образования как социальный барометр должна своевременно реагировать на потребности общества. Период же социальных трансформаций конца XX - начала XXI в. в России сопровождается глубоким системным кризисом ментальности, разрушением ценностно-нормативной иерархии общества [23, с.8]. Актуальность данной проблемы также усиливается острой потребностью в специалистах, которые могли бы осуществлять профессиональную деятельность в данной области, направленную на совершенствование работы по социальному сопровождению семьи в кризисной ситуации.
Степень разработанности проблемы. Говоря об исследователях, занимающихся изучением семьи, отметим, что в качестве социального института концептуализация семьи получила свое классическое теоретическое оформление в работах Дюркгейма Э, Конта О, Мердока Дж., Парсонса Т., Сорокина П. и др. [16, с.8].
Среди исследователей семей группы «риска» можем отметить таких авторов как Дементьева И.Ф., Казакова Е.И.,...

В заключение необходимо отметить, что целью представленной работы являлось проследить социальное сопровождение семей «группы риска» в общеобразовательном учреждении.
Кратко рассмотрим, в чем именно оно заключается. Семейное неблагополучие – главная причина попадания детей в группу риска, порождающее массу проблем в поведении детей и их социализации. Если раскрывать содержание понятия «сопровождение» с точки зрения процесса, то сопровождение можно представить как совокупность последовательных действий, позволяющих ребенку максимально эффективно реализовать обучение и воспитание.
Говоря более простыми словами, сопровождение является объединением специалистов разного профиля, осуществляющих процесс сопровождения ребенка «группы риска». То есть, сопровождение выступает как комплекс, или особая культура поддержки естественного развития детей и помощи в решении задач, обучения, воспитания и социализации при попадании их в трудную жизненную ситуацию или группу риска.
Комплексный характер сопровождения заключается в том, что оно включает в себя ряд взаимосвязанных и дополняющих друг друга видов деятельности команды специалистов, которые обеспечивают педагогическую поддержку, правовую защиту, социальную помощь, психологическое сопровождение индивидуального развития, социальное воспитание, обучение навыкам социальной компетентности и коммуникации.
В данной дипломной работе нами были рассмотрены факторы, приводящие к ситуации риска, рассмотрены процедуры социального сопровождения, проблемы системы общего образования РФ, законодательная база, были предложены рекомендации по совершенствованию работы с семьей группы риска.
Для достижения цели нами были решены следующие задачи:
1. В соответствии с первой задачей мы можем сказать, что семья «группы риска» не имеет четкого универсального определения в социальной работе и в качестве синонимов часто используются такие понятия как «неблагополучная семья», «дисфункциональная семья», «негармоничная семья», семьи группы риска,...