Основные функции родителей в развитии и воспитании ребёнка

В отличие от периода раннего детства, в дошкольном возрасте мышление опирается на представления. Ребенок может думать о том, что в данный момент он не воспринимает, но что он знает по своему прошлому опыту. Умение оперировать образами и представлениями, делает мышление дошкольника внеситуативным, выходящим за пределы воспринимаемой им ситуации, и значительно расширяет границы познания маленького ребёнка.
Выделяют несколько особенностей развития мышления в дошкольном возрасте:
- ребенок решает мыслительные задачи представляя их - мышление становится внеситуативным;
- освоение речи приводит к развитию умения рассуждать, используя эти рассуждения как способ решения мыслительных задач; возникает понимание причинности явлений;
- детские вопросы являются показателем развития любознательности и говорят о проблемности мышления ребенка;
- соотношение умственной и практической деятельности становится другим, практические действия становятся результатом предварительного рассуждения, возрастает планомерность мышления;
- ребенок переходит от использования готовых связей и отношений к «открытию» более сложных;
- появляются попытки объяснить явления и процессы;
- экспериментирование становится способом, который помогает понять скрытые связи и отношения, применить имеющиеся знания, пробовать свои силы;
- складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость, пытливость.
Другое важнейшее направление в развитии мышления дошкольника – это оперирование противоположностями. И здесь важную роль играет ближайшее окружение ребёнка, т. е. его семья и в первую очередь, конечно же, родители.
Для маленького ребёнка семья – это целый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние.
В настоящее время проблеме отношений между родителями и детьми уделяют...

У хороших родителей вырастают хорошие дети. Как часто слышим мы это утверждение часто затрудняемся объяснить, что же это такое - хорошие родители. Будущие родители думают, что хорошими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания. Несомненно, педагогические и психологические знания необходимы, но только одних знаний мало, необходимо доброе, заботливое, внимательное, любящее отношение к детям, как основы установления гармоничных отношений не только с ними, но и с другими окружающими нас людьми.
Цель и мотив воспитания ребенка - это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь этого ребенка. На созидание такой жизни и должно быть направленно семейное воспитание.
Огромная роль в развитии диалектических мыслительных операций, в частности умение ребёнка оперировать противоположностями неоспорима. Семья обладает огромными потенциальными возможностями в развитии мышления дошкольников.
Проведя исследование, можно сделать вывод, что у большинства детей диалектическое мышление находится на среднем уровне развития (6 человек), у одного ребёнка был выявлен низкий уровень и у пятерых высокий.
Но, следует отметить, что все данные не могут дать абсолютно точной картины развития мышления и не только у данной подгруппы. Здесь играет большую роль и влияние педагога (были случаи, что при попытке воспитателя выстроить диалог ребенок просто соглашался с доводом взрослого и полностью ему подчинялся), и желание самого ребёнка идти на контакт (например, Кирилл Д. в большинстве случаев просто отказывался отвечать на поставленный вопрос, отсюда и низкий уровень развития).
В работе был приведен ряд рекомендаций по развитию творческого мышления у дошкольников, основывающихся на программах практикующих педагогов-психологов. Одна из них предполагает не только работу с собственно дошкольниками, но и с педагогами и родителями. Однако учитывая тот факт, что далеко не в каждом ДОУ имеются возможности для реализации той или иной...