Особенности общения детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками

4. Особенности взаимодействия педагога с детьми, испытывающими проблемы в общении (трудные дети, агрессивные, импульсивные, обидчивые)
Порой общение со взрослыми и сверстниками вызывает у малыша определенные трудности. Вовремя определить проблемные формы межличностных отношений и помочь ребенку преодолеть их – важнейшая задача педагога и психолога. Наиболее типичные для дошкольников варианты конфликтных отношений ребенка к сверстникам (повышенная агрессивность, обидчивость, импульсивность).
Это затрудняет общение и нуждается в своевременной коррекции.
Агрессивные дети. Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее частых проблем в детском коллективе. Те или иные формы агрессии характерны для большинства дошкольников. Практически все дети ссорятся, дерутся, обзываются и пр. Обычно с усвоением правил и норм поведения эти непосредственные проявления детской агрессивности уступают место просоциальным формам поведения. Однако у определенной категории детей агрессия не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал ребенка, сужаются возможности полноценного общения, деформируется е

1.Значение общения со взрослыми и со сверстниками в формировании личности дошкольника, коммуникативная компетентность детей дошкольного возраста
Общение — «передача информации от человека к человеку», сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера). Вне общения невозможна человеческая деятельность.
C точки зрения психологии (например А.А. Леонтьевым) общение понимается как процесс установления и поддержания целенаправленного, прямого или опосред

5. Роль взрослого в развитии коммуникативных умений детей. Игры на общение, методика их проведения
Для возникновения коммуникативных умений необходима правильная, целенаправленная организация детского общения, которую может осуществить только взрослый.
Роль взрослого заключается в организации совместной предметной деятельности детей; формировании их субъектного взаимодействия.
Для младших дошкольников совместная предметная деятельность оказывается мало эффективной. Играя с игрушками, малыши сосредотачиваются на них и занимаются в основном индивидуальной игрой. Их инициативное обращение друг к другу сводится к попыткам отобрать привлекательные предметы у сверстника. Интерес к игрушкам, свойственный детям этого возраста, мешает ребенку «увидеть» сверстника. Игрушка как бы «закрывает» человеческие