Раннее обучение на уроках английского языка

Чтобы нормально адаптироваться к современной ситуации, когда Европа становится единым многонациональным, поликультурным и многоязычным целым, представители общества на всех его уровнях должны понять, как важно знать языки - так как язык- это способ развития толерантности, способности к сотрудничеству, достижения взаимопонимания между народами, уважения к личности, независимо от ее расовой, национальной и религиозной принадлежности.
Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.
Четырехлетнее начальное образование рассматривается как первая ступень новой школы, перед которой ставятся задачи, отвечающие мировым тенденциям развития образования. Ведь на начальной ступени образования происходит становление личности школьника, выявление и развитие его способностей, формирование умения и желания учиться, овладение элементами культуры речи и поведения. Изучение иностранного языка в данном возрасте полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей, поскольку оно оказывает
бесспорное положительное влияние на развитие психических функций ребенка его памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения;
стимулирующее влияние на общие речевые способности ребенка;
раннее обучение иностранному языку дает большой практический эффект в плане повышения качества владения первым иностранным языком, создает базу для продолжения его изучения в основной школе, а также открывает возможности для обучения второму иностранному языку.

Неоспорима воспитательная и информативная ценность раннего обучения иностранному языку, которая проявляется в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке. При этом постоянное обращение к опыту ребенка, учет его менталитета, восприятие им действительности позволяет детям лучше осознать явления собственной национальной культуры в сравнении с культурой стран изучаемого языка.
На первой ступени обучения реализуются следующие цели:
• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому пространству в том возрасте, когда дети еще не испытывают психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения ;
• сформировать элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности ( говорении, аудировании, чтении, письме) с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
• ознакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным, сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
• приобщить детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые, и познавательные способности учащихся.