Развитие речи в раннем дошкольном возрасте.

Известно, что речевое развитие является одним из основных факторов становления детской личности. Степень развития этой сферы психики определяет уровень сформированности социальных и познавательных достижений ребенка: его потребностей и интересов, знаний, умений и навыков, а также других психических качеств, которые составляют базис личностной культуры. Это новообразование меняет ход развития всех психических процессов: восприятие окружающего (оно становится осмысленным и осознанным), мышления, которое становится речевым, чувств и желаний, которые теперь могут быть выражены в словах. Речь позволяет ребенку управлять своим поведением, думать и фантазировать, строить воображаемые ситуации и осознавать свое поведение. Социальная ситуация развития ребенка в дошкольном возрасте определяется активизацией общения ребенка со взрослыми и сверстниками. Благодаря использованию ведущего средства общения - речи и постановке вопросов дети пополняют свои представления о мире. Таким образом, овладение речью дает мощный толчок для интенсивного развития не только общения, но и всех сторон психики ребенка. Поэтому своевременное и правильное овладение речью имеет чрезвычайное значение для общего развития ребенка.
Цель работы – рассмотреть развитие речи в раннем дошкольном возрасте.
Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи:
1.Обозначить развитие речи дошкольников как процесс овладения родным языком.
2. Изучить психологические особенности развития функций речи в дошкольном возрасте.
3. Исследовать особенности развития речи в раннем дошкольном возрасте.

Важное значение для психического развития дошкольника имеет коммуникативная функция языка, которая заключается в использовании языка как средства общения. Как известно, дети начинают общаться еще до того, как научатся говорить. С развитием речи их общение становится более совершенным.
В дошкольном возрасте наступает качественно новый этап освоения языка. Мотивом активного овладения родным языком выступают растущие потребности дошкольника узнать, рассказать и влиять на себя и другого человека. Речь включается во все виды деятельности, в том числе и познавательную. Изменение, стоящих перед дошкольником задач, появление новых видов деятельности, осложнение общения со взрослыми и сверстниками, расширение круга жизненных связей и отношений, в которые включен ребенок, приводит к интенсивному развитию, во-первых, всех сторон речи (словаря, звуковой культуры, грамматического строя), во-вторых, ее форм (контекстной и пояснительной) и функций (обобщающей, коммуникативной, планирующей, регулирующей и знаковой).
Развитие функций речи определяет ее первостепенное значение в развитии и совершенствовании всех видов деятельности, связанных с коммуникацией. Таким образом, становление и обогащение речи существенно влияет на психическое развитие ребенка в целом.
Развитие всех сторон речи невозможно без освоения ее звуковой культуры, которая составляет основу, центральный момент овладения речью. Звуковая культура речи повышает возможность ориентировки дошкольника в сложных соотношениях грамматических форм, обеспечивает освоение морфологической системы языка.