Методика формирования грамматически правильной речи детей

1.Особенности усвоения детьми подсистем грамматического строя русского языка

Ведущим механизмом формирования грамматического строя речи является овладение ребенком закономерностями языка, языковыми обобщениями, что позволяет трансформировать смысл в речевые действия. Грамматические операции процесса порождения речи являются чрезвычайно сложными и предполагают достаточно высокий уровень развития аналитико-синтетической деятельности [6].
Лингвистами отмечается, что освоение грамматического строя представляет большую сложность для детей, поскольку грамматические категории характеризуются абстрактностью и отвлеченностью. К тому же, грамматический строй русского языка отличается наличием большого числа непродуктивных форм и исключений из грамматических норм и правил.
Физиологическим
2. Типичные синтаксические и морфологические ошибки в речи детей

Трудности и постепенность усвоения грамматического строя объясняются несколькими причинами: особенностями возраста, закономерностями усвоения морфологической и синтаксической сторон речи, сложностью грамматической системы, особенно морфологии. В русском языке, что уже отмечалось выше, много нетипичных форм, т.е. исключений из правил. Употребляя нетипичные формы, дети часто ошибаются [1].
Наиболее типичные ошибки описаны в учебных и методических пособиях О.И. Соловьевой, А. М. Бородич, Л. П. Федоренко и других.
Приведем некоторые примеры морфологических ошибок в речи детей.
1. Неправильные окончания имен существительных,
-

Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Проблема формирования грамматического строя речи является одной из актуальных проблем педагогики. Выделяют два этапа формирования грамматического строя речи. Первым является этап практического овладения грамматическим строем в ситуации речевого общения, на котором формируется языковое чутье. На втором этапе происходит осознание ребенком языковых закономерностей, что предполагает использование различных упражнений по совершенствованию языковых навыков.
Грамматика – это наука о строе слова и строе предложения в отвлечении от конкретного материального значения слов и предложений, а также сам строй слова и строй предложения, присущий данному языку. Благодаря грамматике язык получает возможность облечь человеческие мысли в материальную языковую оболочку [4].
Под грамматической стороной речи понимают: морфологию, изучающую грамматическое значение в пределах слова (изменение слов по родам, числам, падежам), словообразование (создание нового слова на базе других с помощью специальных средств), синтаксис (сочетаемость и порядковое следование слов, построение простых и сложных предложений). Таким образом, овладевая грамматическим строем речи, человек учится сознательно пользоваться языковыми грамматическими средствами (словами, словосочетаниями, предложениями) при передаче своих мыслей и

Грамматический строй – система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Различают морфологический и синтаксический уровни грамматической системы. Морфологический уровень предполагает умение владеть приемами словоизменения и словообразования, синтаксический – умение составлять предложения, грамматически правильно сочетать слова в предложении.
Формирование грамматического строя языка ребенка – область исследования, привлекающая к себе пристальное внимание лингвистов, педагогов, психологов. Грамматический строй языка – система единиц и правил их функционирования в сфере морфологии, словообразования, синтаксиса.
Грамматический строй речи занимает особое место в речевом развитии ребенка, поскольку именно грамматический строй является тем творческим началом, которое обеспечивает использование других языковых средств – лексических и фонетических в связной речи.
В работе над формированием грамматического строя речи выделяются следующие направления: предупреждение появления у детей грамматических ошибок, особенно в трудных случаях морфологии и словообразования, исправление ошибок, существующих в речи детей, совершенствование синтаксической стороны речи, развитие чуткост