Исследование восприятия живописных картин детьми средней группы

1. Теоретические основы проблемы формирования художественного восприятия у детей дошкольного возраста
1.1 Психолого-педагогические особенности восприятия изобразительного искусства детьми дошкольного возраста
Восприятие - определенная ступень чувственного познавательного процесса – отражение человеком и животными предметов при их непосредственном воздействии на органы чувств, в виде целостных чувственных образов. Генезис восприятия тесно связан с развитием наглядно-образного мышления, совершенствованием системы представлений и способности оперировать ею достаточно свободно [19].
Ожегов в своем толковом словаре определяет понятие «восприятие» как форму чувственного отражения действительности в сознании, способность обнаруживать, принимать, различать и усваивать явления внешнего мира и формировать их образ [17].
Восприятие—отражение предметов и явлений в целостном виде в результате осознания их отличительных признаков. Восприятие - определенная ступень чувственного познавательного процесса – отражение человеком и животными предметов при их непосредственном воздействии на органы чувств, в виде целостных чувственных образов [6].
Восприятие осуществляется посредством действия, связано с обследованием воспринимаемого объекта, с
2. Экспериментальное исследование особенностей восприятия живописи детьми 4-5 лет
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента
Целью экспериментального исследования было изучение восприятия живописи детьми среднего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
- разработать методику проведения констатирующего эксперимента;
- провести эксперимент и выявить особенности восприятия живописи детьми 4-5 лет.
Исследованиников к произведениям живописи.
При проведении диагностики мы опирались на показатели уровней, предложенными автором методики:
1. Полнота представлений о средствах выразительности.
2. Степень
Также 25% (5 чел.) дошкольников находятся на среднем уровне. Они также смогли назвать различные цветовые...

На современном этапе развития дошкольного образования важной задачей является формирование личности ребенка, развитие его творческих способностей. Без воспитания эстетически грамотных людей, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческого начала невозможно становление цельной, гармонически развитой и творчески активной личности. Е. Н. Кононко, Э. Г. Белкина считают, что особую роль в становлении изобразительной деятельности дошкольников играет развитие художественного восприятия при ознакомлении с произведениями живописи [2].
Проблема восприятия произведений живописи является актуальной в свете возрастающей роли искусства как важнейшего средства эстетического воспитания подрастающих поколений. Исследования по данной проблеме осуществляли как психологи (Л. С. Выготский, Д. А. Леонтьев, Б. М. Теплов, С. Л. Рубинштейн), так и педагоги (А. А. Бакушинский, В. А. Гуружапов, Э. В. Ильенков, М. С. Каган, А. А. Мелик-Пашаев, П. М. Якобсон) и др.[6]. Различным аспектам художественного восприятия детьми произведений из
Цель: изучить особенности восприятия живописи детьми 4-5 лет.
Объект: восприятия изобразительного искусства детьми дошкольного возраста.
Предмет: особенности восприятия разных жанров живописи детьми средней группы.
Задачи:
1.Рассмотреть теоретические основы проблемы восприятия живописи детьми дошкольного возраста.
2.Изучить особенности восприятия живописи детьми 4-5 лет.
Методы исследования: теоретический (изучение и анализ литературы), констатирующий эксперимент.
База исследования: В эксперименте принимали участие 20 детей среднего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: у детей дошкольного возраста дошкольников 4-5 лет недостаточный уровень сформированности эстетического вкуса при восприятии живописи, обусловленный возрастными особенностями. Восприятие живописи детьми более полно формируется в старшем дошкольном возрасте. Также для развития эстетического вкуса необходимо обучение ребенка восприятию картины...

колоритом.
Педагогический процесс приобщения дошкольников к искусству осуществляется постепенно, при этом учитывается своеобразие восприятия детей дошкольного возраста: вначале целостное, нерасчлененное, затем происходит этап осознанного анализа и вторичное целостное восприятие, уже на основе синтеза.
В средней группе главной же задачей является формирование эмоционально - нравственной отзывчивости детей на построение и содержание картины, сопереживания ими, соответствия увиденного с собственным опытом и чувствами, вызванными натюрмортом, а уже отсюда дети подводятся к пониманию единства содержания, смысла картины и средств выразительности, найденных художником. Постепенно и последовательно приобщают детей к элементарным искусствоведческим знаниям, языку искусства, видению индивидуальной творческой манеры художника, умению выражать свои чувства в речи, используя эмоционально-эстетические, искусствоведческие термины.
Нами был проведен констатирующий эксперимент с детьми средней групп с целью выявления уровня восприятия живописи. По результатам исследования у детей 50% выявлен низкий уровень развития эстетического вкуса при восприятии произведений живописи. У дошкольников данной группы не сформирован характер представлений о средствах выразительности, не проявляют чувств и сопереживания изображенным героям. А также отсутствует активность в деятельности, дети не проявляют интерес к произведениям живописи. Таким образом, данные эксперимента показали недостаточный уровень сформированности эстетического вкуса дошкольников 4-5 лет при восприятии живописи.