Игры и упражнения, направленные на развитие умения обучающихся 5-7 классов, разрешать конфликты (проект)

2.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОКЕТА
2.1 Изучение проблемы конфликтности подростков на основе психолого-педагогической литературы

Проблема конфликтов является фундаментальной для психологической науки. Во многих теоретических подходах психологические конфликты, их характер и содержание становятся основой объяснительных моделей личности. Противоречия, конфликты, кризисы, переживаемые человеком, являются источником развития личности, определяют ее конструктивный или деструктивный жизненный сценарий .
Слово «конфликт» происходит от латинского conflictus — столкновение и практически в неизменном виде входит в другие языки . Анализ определений конфликта, принятых в различных современных неспециальных энциклопедиях, обнаруживает их сходство . Как правило, содержание понятия конфликта раскрывается через следующие значения:
1. Состояние открытой, часто затяжной борьбы; сражение или война.
2. Состояние дисгармонии в отношениях между людьми, идеями или интересами; столкновение противоположностей.
3. Психическая борьба,
2.2. Диагностика конфликтности подростков

Исследование проводилось на базе …
В урегулирοвании кοнфликтοв: учитель – ученик; учитель – клаϲϲ; учитель – рοдитель и т.д. вοзникающих в учебнοм заведении, принимают учаϲтие ϲοциальный педагοг, пϲихοлοг. Специалиϲты прοвοдят диагнοϲтику кοнфликтнοϲти, беϲеды, кοнϲультации, тренинги.
Основные направления деятельности: организация образовательного процесса по общеобразовательным программам, для развития детей и подростков с проблемами в обучении и поведении. Оказание помощи детям и подросткам с проблемами в поведении и обучении в профориентации, трудовой адаптации.
Исследование проводилось в 7 классе. В классе 27 учеников, из них 11 мальчиков и 16 девочек .
В эксперименте участвовали...

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПРОЕКТА

Актуальность проекта: Подростковый возраст полон конфликтных ситуаций. Поэтому необходимо научить воспитуемых избегать конфликтов и решать их.
Конфликт как явление, играет ключевую роль в жизни человека и общества. Конфликты оказывают существенное негативное воздействие на взаимоотношения оппонентов и в группе, закрепляют в опыте личности и группы насильственные способы решения проблем. Конфликты и их результаты часто отрицательно влияют на развитие личности.
В современных условиях, когда напряженностью и не стабильностью характеризуются все сферы жизнедеятельности субъекта, межличностного взаимодействия приобретает
Цель и задачи проекта
Цель: составить цикл игр, упражнений, направленных на развитие умения обучающихся 5-7 классов разрешать конфликты
Задачи:
1. Изучить проблему на основе анализа психолого-педагогической литературы.
2. Провести диагностику конфликтности подростков.
3. Предложить серию игр и упражнений, направленных на развитие умения обучающихся 5-7 классов, разрешать конфликты.
Участники проекта: учащиеся 5-7 классов
Срок реализации проекта: март – апрель 2015
Основные мероприятия проекта беседа с учащимися, проведение игр и упражнений, направленных на развитие умения обучающихся разрешать конфликты
Ресурсы проекта (материально-техническое оборудование, информационно-методическое, кадровые, временные и др.)
Материально-технические: бумага, карандаши, ластики, ручки
Информационно-методическое: Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991.— 303 с. ; Овчарова Р.В. Методика работы школьного

1. Андреев В.И. Конфликтология. Искусство споров, ведение переговоров, разрешение конфликтов. – Казань,2008 – 303 с.
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: учеб. пособие.- М.: Питер, 2007. –551 с.
3. Громова, О.Н. Конфликтология. – М.: Экмос,2005. – 320 с.
4. Диагностика эмоционально-нравственного развития / Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб. 2002. – С.80 – 84.
5. Дмитриев А., Кудрявцев В., Кудрявцев С. Введение в общую теорию конфликтов. – М., 2006. – 211 с.
6. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М.: Логос, 2002. - 384с
7. Зиновьева А. И. Особенности протекания конфликтов в подростковом возрасте/ А.И. Зиновьева// Психология развития и образования.–№4–2011.–С.19-24
8. Игры — Обучение, Тренинг, Досуг. / Под ред. В. В. Петрусинского/ В четырех книгах.—М.: Новая школа, 2008
9. Конфликтология / под ред. А. С. Кармина. – СПб.: Лань, 2007. – 448 с.
10. Кривцова, С.В. Конфликты в школьном возрасте: пути их предупреждения и преодоления – М., 2006. – 180 с.
11. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М., 2003. – 199 с.
12. Овчарова Р.В. Методика работы школьного психолога с детьми и подростками группы риска. – Курган, 2002. – 182 с.
13. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2010.— 303 с
14. Рудакова И. А., Жильцова С. В., Филипенко Е. А. Конфликтология для педагогов. –Ростов н/Д: Феникс,2005.– 155 с.
15. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002. – 490 с.
16. Цветкова А.Л. Особенности поведения подростков, имеющих установки на конфликт: автореф. дис. к. психол. н. – М., 2011 – 28 с.
17. Якунин В. А. Педагогическая психология: учеб. Пособие.– СПб:, 2008.– 534 с.