Куклотерапия как средство коррекции детско-родительских отношений в семьях с детьми старшего дошкольного возраста

По данному симптомокомплексу мы выявили, что в 36% семей благоприятная ситуация, в 18% ситуация неблагоприятная, в 46% семей средний уровень.
В большинстве семей благоприятный уровень детско-родительских отношений, что подтверждает методика «Рисунок семьи». В семье благоприятная ситуация: на рисунке изображены маме, дети и папа. Фигуры пропорциональны, расположены в центральной части листа, держатся за руки, что указывает на эмоциональные связи в семье.
Однако, несмотря на благоприятный уровень детско-родительских отношений существуют внутрисемейные проблемы, разобщенность в семье, отсутствие эмоционального контакта, не нарисованы все члены семьи (2м, 9м, 17ж). В одной из семей средний уровень детско-родительских отношений (6ж), на рисунке видна разобщенность семьи. Мама и ребенок нарисованы в одной части листа, а папа - в другой.
Например, в семье средний уровень детско-родительских отношений(3м). Согласно рисунку в
Программа формирующего эксперимента включала комплекс игровых занятий и была направлена на коррекцию детско-родительских отношений. Предлагаемые занятия основывались на использовании кукол. Специфика программы заключается в использовании различных приемов в рамках игр (выбор куклы, называние, манипуляции, сочинение истории куклы. Также на занятиях применяются элементы игротерапии, социодрамы, арт-терапии, сказкотерапии, что придает разнообразие занятиям. Использование кукол является эффективным средством коррекции детско-родительских отношений.
Цель - коррекция детско-родительских отношений в семьях.
Таким образом, игры с куклами является эффективным и безопасным методом коррекции детско-родительских отношений.
Цикл предполагал 10 занятий.
Каждое занятие имеет определенную структуру, состоящую из основных блоков:
1. «РАЗОГРЕВ», включающий в себя ритуал приветствия; обмен настроением, эмоциональным состоянием; упражнения на снятие нервно-мышечного напряжения, сплочение коллектива; обсуждение домашнего задания; мотивацию на...

2.1 Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента

Цель экспериментального исследования - изучение отношений в семьях с детьми 6-7 лет.
Задачи исследования:
1. Подобрать методику экспериментального изучения отношений в семьях с детьми старшего дошкольного возраста.
2. Изучить особенности отношений в семьях с детьми старшего дошкольного возраста.
3. Провести анализ отношений в семьях с детьми старшего дошкольного возраста.
Исследование
Для экспериментального исследования мы выбрали методику «Рисунок семьи».
Тест «Рисунок семьи»
Проективный тест «Рисунок семьи» - данная методика является полифункциональной. Она проводится с целью выявления особенностей внутрисемейных
Родителям был предложен опросник PARI «Методика измерения родительских установок и реакций
МетодиНа этапе констатирующего эксперимента использовался одновыборочный критерий t Стьюдента. Параметрический критерий, позволяющий проверить гипотезу о том, что среднее значение изучаемого признака отличается от некоторого известного значения. Критерий, предназначен для сравнения среднего значения распределения переменной с некоторой эталонной.
На этапе контрольного эксперимента использовался для значимости различий и выраженности сдвигов нами использован Т-критерий Уилкоксона. Если сдвиги в положительную ка предназначена

В рамках эксперименальной части работы было проведено исследование с целью изучения отношений в семьях с детьми 6-7 лет.
Исследование проводилось в МДОУ № ……. В эксперименте принимали участие 22 ребенка 6-7 лет (подготовительная группа) и их родители.
На основании сопоставления результатов методики «Рисунок семьи», можно сделать вывод о том, что для большинства детей участвовавших в исследовании характерен средний уровень благоприятности детско-родительских отношений. В части семьей (судя по рисункам детей) существуют внутренние проблемы: нарушена иерархичность отно
Приложение В
Краткие конспекты занятий
по коррекции детско-родительских отношений с использованием игр с куклами
Занятие 1.
Тема «Здравствуй, это Я!».
Цели:
• Установление эмоционального контакта между психологом и всеми участниками;
• диагностика актуальных страхов детей;
• первичная коррекция страха самовыражения;
• формирование адекватной самооценки детей.
Ход занятия:
1. «Разогрев».
• Знакомство участников друг с другом, с психологом, правилами работы в группе при помощи перчаточных кукол (Царем Большеухом и Царевной Доброе сердце). (родители дети)
• Выражение ожиданий от тренинга. (родители)
2. «Творческая мастерская» и «Театрализация».
• Работа с пальчиковой