Народная сказка как средством воспитания нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста

1.2 Особенности нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста
Нравственное воспитание – одна из важнейших сторон общего воспитания дошкольника. Оно осуществляется во всех видах детской деятельности. В процессе нравственного воспитания у ребенка развиваются гуманные чувства, формируются этические представления, навыки культурного поведения, социально-бытовые качества, уважение к взрослым, ответственное отношение к выполнению поручений, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и действия других людей []. Проблемы нравственного воспитания дошкольников ставились в многочисленных педагогических исследованиях как в плане формирования начал гуманизма (Р.И. Жуковская, Л.А. Пеньевская и др.), так и в плане формирования определенных нравственных качеств: доброжелательности (Т.И. Бабаева), отзывчивости (Л.А. Пеньевская), заботливости (М.И. Тимошенко, И.С. Демина), милосердия (И.С. Княжева). Особое внимание уделялось вопросам определения содержания воспитательного воздействия, возможности и необходимости использования разных видов детской деятельности в дошкольном учреждении (игровой, учебной, трудовой и др.). Эффективность воспитательного воздействия во многом зависит от выбора педагогом методов и приемов, который осуществляется с учетом возрастных, индивидуальных особенностей воспитанников []
Нравственно-духовное воспитание личности – сложный педагогически организованный процесс усвоения и принятия базовых национальных и нравственных ценностей.
В процессе приобщения дошкольников к материальному и духовному наследию необходимо оказывать комплексное воспитательное воздействие на когнитивную, эмоционально-оценочную и поведенческую сферы дошкольников. Слабая сформированность

1.1 Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста
В данном параграфе рассмотрим психологические особенности детей старшего дошкольного возраста.
В данном параграфе рассмотрим психологические особенности детей старшего дошкольного возраста.
Старший дошкольный возраст – последний из периодов дошкольного возраста, когда в психике ребенка появляются новые образования. Это произвольность психических процессов – внимания, памяти, восприятия и др. – и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением, а также изменения в представлениях о себе, в самосознании и в самооценках. Появление произвольности – решающее изменение в деятельности ребенка, когда целью последней становится не изменение внешних, окружающих его предметов, а овладение собственным поведением [].
Новое отношение между ребенком и взрослым, при котором образ взрослого ориентирует действия и поступки ребенка, служит основой всех новообразований в личности ребенка. Дошкольное детство - прежде всего период первоначального фактического складывания личности, период развития личностных механизмов поведения [].
Особенности старшего дошкольного возраста всесторонне исследовались отечественными педагогами и нашли свое освещение в работах И. З. Икуниной [], Н. Поддьякова[] , А. Леонтьева[] и др.
В дошкольном возрасте происходит развитие личности, а именно таких ее важных сторон как

На основе анализа психолого-педагогической литературы можно сделать следующие выводы.
Дети старшего дошкольного возраста отличаются достаточно высоким уровнем умственного развития. В этот период формируется определенный объем знаний и навыков, интенсивно развивается произвольная форма памяти, мышления, воображения. Поведение характеризуется наличием сформированной сферы мотивов и интересов, внутреннего плана действий. Благодаря этому формируется психологическая готовность к школьному обучению
В возрасте 5-7 лет дошкольники переходят от стихийной нравственности к сознательной. Для них нравственная норма начинает выступать как регулятор взаимоотношений между людьми. Старший дошкольник понимает, что норму необходимо соблюдать, чтобы коллективная деятельность была успешной. Необходимость во внешнем контроле за соблюдением нормы со стороны взрослого отпадает. Поведение ребенка становится нравственным даже в отсутствие взрослого и в случае, если ребенок уверен в безнаказанности своего поступка и не видит выгоды для себя.
Народная сказка - это устный рассказ о вымышленных событиях, придумка о том, чего не бывает. Детям дошкольного возраста доступны моральные и нравственные идеи сказок, так как этот вид народного творчества близок детям по содержанию, смыслу. Одновременно, при изучении сказок у дошкольников формируются новые представления о нравственности, добре, справедливости. В процессе нравственного развития происходит усвоение знаний норм, этических эталонов, формирование нравственных мотивов поведения. Использование народных сказок в педагогическом