Комплексные занятия по развитию речи в детском саду.

1. Работа по формированию связной речи у дошкольников
Работа по формированию связной речи строится в соответствии с общедидактическими принципами (системность и последовательность в обучении, учет возрастных и индивидуальных психологических особенностей детей, направленность обучения на развитие их активности и самостоятельности)
М. М. Алексеева выделяет следующие принципы развития речи и обучения родному языку [1].
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей. Он базируется на понимании речи как речемыслительной деятельности, становление и развитие которой тесно связано с познанием окружающего мира. Речь опирается на сенсорные представления, составляющие основу мышления, и развивается в единстве с мышлением. Поэтому работу по развитию речи нельзя отрывать от работы, направленной на развитие сенсорных и мыслительных процессов. Формирование речи осуществляется в определенной последовательности с учетом особенностей мышления: от конкретных значений к более абстрактным; от простых структур к более сложн
2.Использование комплексных занятий в детском саду
Значительное место в жизни детского сада принадлежит занятиям. Они нацелены на передачу педагогом ребенку знаний, умений, навыков. Обычно предполагается, что это ведет к обогащению физической и духовной культуры ребенка, способствует формированию у него самостоятельности, способности к совместной координированной деятельности, любознательности. Современная дошкольная педагогика придает большое значение занятиям: несомненно, они оказывают положительное воздействие на детей, способствуют их интенсивному интеллектуальному и личностному развитию, планомерно готовят их к обучению в школе.
Продолжается совершенствование занятий в различных аспектах: расширяется и усложняется содержание обучения, осуществляется поиск форм интеграции разных видов деятельности, способов привнесения игры в процесс обуч

Речь является непременным условием и необходимым компонентом осуществления любой деятельности: теоретической и практической. При участии речи человек приобретает сведения об окружающей действительности, овладевает опытом предшествующих поколений, усваивает социальные ценности, включается в общественное производство. Конечным результатом обучения языку, вершиной удивительного, мощного и сложнейшего явления, называющегося человеческой речью, является собственно связная речь [1].
Связную речь определяют так совокупность тематически объединенных отрезков речи, находящихся в тесной взаимосвязи и представляющих собой единое смысловое и структурное целое под связной речью в широком смысле слова следует понимать любую единицу речи, составные языковые компоненты которой представляют собой организованное по законам логики и грамматического строя данного языка единое целое.
Формирование связной речи предполагает формирование умений планировать с
Цель контрольной работы: рассмотреть комплексные занятия по развитию речи в детском саду.
Задачи:
- рассмотреть содержание работы по формированию связной речи дошкольников;
- определить сущность использования комплексных занятий в детском саду;
- представить особенности проведения комплексных занятий по развитию речи с детьми дошкольного возраста.

Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью. Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развёрнутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения - все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной (диалогической и монологической) речи. Это обусловлено сформированностью основных компонентов языковой системы – фонетико-фонематического, лексического, грамматического, произносительной и семантической сторон речи. В связи с вышесказанным, формирование связной речи дошкольников имеет важное значение.
Одним из направлений развития связной речи дошкольников являются комплексные занятия. Комплексным является занятие, направленное на разностороннее