Ознакомление дошкольников с природой Земноводные и пресмыкающиеся в уголке природы

Основная часть
1. Мир земноводных - удивительное и древнейшее творение природы
Земноводные животные (или амфибии) – это такой вид животных, которые живут как в воде, так и на суше. В эволюционном отношении земноводные произошли от древних кистепёрых рыб и дали начало представителям класса пресмыкающиеся. Самым примитивным отрядом земноводных считаются хвостатые. Хвостатые земноводные наиболее схожи с древнейшими представителями класса. Более специализированными группами являются бесхвостые земноводные и безногие. О происхождении земноводных до сих пор ведутся споры и согласно последним данным, земноводные происходят от древних кистепёрых рыб, конкретно, от отряда рипидистий. По строению конечности и черепа эти рыбы близки к ископаемым земноводным (стегоцефалам), которых считают предками современных амфибий
. Содержание земноводных и пресмыкающихся в уголке природы
6.1. Создание террариума (тепло, убежище, вода, свет)
Террариум – помещение для земноводных (лягушек, жаб) и пресмыкающихся (ящериц, черепах). Распространенный в детских садах школьный террариум имеет крышку из металлической сетки, стеклянные боковые стенки, открывающуюся сбоку дверцу. Под него часто используют старый аквариум, к которому приделывают крышку из стекла или сетки на деревянной раме. Террариумом может служить также обычный ящик, в котором фанера одной стенки заменена стеклом, а в двух других металлической сеткой (должна быть частой, чтобы животные не могли убежать). В одной из стенок (деревянной ) делают 1-2 круглых отверстия диаметром

Экологическое образование и воспитание, направленное на формирование у человека научного познания природы, убеждений и практических навыков, определённой ориентации и активной жизненной позиции в области охраны природы, рационального использования и производства природных ресурсов, является объективной необходимостью для всего человечества. Экологическое образование – часть общего образования, оно имеет межпредметный характер, способствует развитию мышления, речи, эрудиции, нравственному воспитанию – то есть становлению личности в целом.
В основе общения дошкольника с природой лежит отношение старшего к младшему (появляется потребность ласкать, заботиться о растениях и животных). Процесс взаимодействия ребенка с растительным и животным миром противоречив. Эволюционное отношение к нему может проявиться у ребенка, как в нравственном, так и в безнравственном поступке. Это связано с незнанием дошкольника правил взаимодействия с объектами природы. Поэтому важно формировать у детей дошкольного возраста представления о природе и формы отношения к ней. Осознанно правильное отношен

Экологическое воспитание дошкольника – это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимодействии со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним [2].
Знания, которые даются детям дошкольного возраста, можно подразделить на две большие группы: о самом мире фауны, его разнообразных представителях (начиная с названия, характерных особенностей внешнего вида до некоторых форм приспособления к среде) и о возможных формах взаимодействия человека и животного (способах помощи животному, ухода за ним, его защиты). То есть эти группы знаний условно можно охарактеризовать так: к первой группе относятся знания, расширяющие кругозор детей, способствующие их интеллектуальному развитию, ко второй знания, определяющие правила поведения ребенка в природе,