Познавательный интерес как фактор развития способностей младшего школьника

Цель исследования — изучение познавательного интереса как фактора развития способностей младших школьников.
Объект исследования — познавательный интерес младших школьников.
Предмет исследования — познавательный интерес как фактор развития способностей младших школьников.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач, а именно:
1) проанализировать теоретические и практические работы отечественных и зарубежных ученных по теме исследования;
2) рассмотреть понятие «познавательный процесс» в педагогической литературе;
3) проанализировать особенности развития познавательного интереса в младшем школьном возрасте;
4) исследовать технологии как средство развития познавательных интересов детей младшего школьного возраста;
5) организовать работу по развитию познавательных интересов младших школьников через применение разных технологий;
6) провести анализ реализованных мероприятий по развитию познавательных интересов младших школьников.

Проведенное исследование дает основания сделать следующие выводы:
В процессе изучения педагогической литературы установлено, что познавательный интерес рассматривают как основной мотив учебной деятельности, как внятную интеллектуальную направленность личности на поиск нового в предметах, явлениях, событиях, сопровождаемую стремлением глубже познать их особенности; почти всегда осознанное отношение к предметам, явлениям, событиям. Это стремление к знаниям, что проявляется в активном отношении ученика к познанию существенных свойств предметов и явлений действительности.
Характерными особенностями интереса является его осознанность, эмоциональность, особая волевая устремленность к познанию. Со вступлением в школу интересы ребенка постепенно переключаются с игровой деятельности на учебу. Сначала интерес возникает ко всем видам учебной деятельности, впоследствии он начинает дифференцироваться. В младшем школьном возрасте он характеризуется достаточно выявленным эмоциональным отношением, обусловленный внешними факторами, не всегда локализован, зависит от учебного опыта учащихся, развития процессов мышления. Общий интерес к школе у школьников ослабляется, когда они встречаются с первыми трудностями, видят успех товарища и свои неудачи. Для поддержания познавательных интересов чрезвычайно важно стимулировать эмоции, интеллектуальные чувства. Каждый урок должен быть по-своему привлекательным, эмоциональным.