Общение со взрослыми и формирование самооценки детей старшей группы

Актуальность. Формирование самооценки дошкольников обусловлено требованиями ФГОС, согласно которому содержание образовательной программы дошкольного образования должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. Важнейшей образовательной областью программы является социально-коммуникативное развитие, направленное на развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Дошкольный период – важнейший этап в формировании личности ребенка. Одним из существенных обретений дошкольного возраста является формирование самооценки. Это сложный и длительный процесс, без которого невозможно формирование личности. В самооценке человека отражается и восприятие человека другими людьми, и его личная активность, направленная на осознание собственных действий и личностных качеств.
Развитие самосознания в дошкольном возрасте происходит под непосредственным воздействием со стороны окружающих, в первую очередь взрослых, воспитывающих ребенка. Благодаря систематическому взаимодействию со взрослыми людьми, у ребенка появляются личные убеждения, формируются моральные стандарты, привычки, формируется самооценка – ребенок приобретает неповторимые особенности, составляющие личность.
В системе мировосприятия самооценке принадлежит особо важное место. Взрослые могут помочь ребенку осознать самоуважение, ощущение собственной ценности. Но в то же время негативный опыт общения со взрослыми может вызвать у дошкольника неприятие себя, негативное отношение к своей личности. Умение дошкольника адекватно оценивать себя очень важно для вхождения ребенка во взрослый мир. Поэтому изучение проблемы формирования самооценки дошкольника в общении со взрослыми актуально. Обращение к старшему дошкольному возрасту обусловлено тем, что именно в это время у детей появляются зачатки рефлексии – умения анализировать соотносить свои мнения и действия с...

Исследование проблемы формирования самооценки детей старшей группы под влиянием общения со взрослыми подтвердило ее сложность и многогранность.
В настоящее время отмечающиеся у дошкольников проблемы с заниженной и неадекватно завышенной самооценкой требуют постоянного поиска новых методов формирования адекватной самооценки у детей.
В работе приводятся доказательства того, что общение - важнейшее условие психического развития человека, в котором личность реализует себя.
Исследование научной литературы по теме исследования показало, что развитие ребёнка начинается с общения, и, прежде всего, общения со взрослыми.
Для написания работы проведены анализ и систематизация накопленных в научной литературе сведений о сущности и особенностях процесса формирования самооценки ребенка старшего дошкольного возраста, в том числе и под влиянием общения со взрослыми. Установлено, что изучение этого вопроса при всей его актуальности в настоящее время требует дальнейших научных изысканий в силу недостаточно полного рассмотрения со стороны современных авторов. Представленный в работе теоретический материал об особенностях формирования самооценки дошкольника под воздействием стиля общения со взрослыми может послужить основой дальнейших научных разработок проблемы.
Предложенная в работе программа исследования самооценки детей старшего дошкольного возраста может быть использована при организации диагностики развития детей. Для оценивания была использована балльная и уровневая система, удобная для применения в психологической практике.
В работе описано проведенное по разработанной методике исследование особенностей самооценки детей в зависимости от общения со взрослыми. Результаты двух примененных методик:
– методика «Лесенка» (вариант Марцинковской Т.Д.);
– методика «Какой я?» Р.С. Немова, -
могут быть использованы как в комплексе, так и по отдельности для анализа самооценки дошкольников.
Полученные в ходе исследования результаты подтверждают гипотезу...