Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в исследовательских проектах.

Жизнь в современном мире требует от человека принятия быстрых и нестандартных решений, умений адаптироваться к новым ситуациям. Обществу нужен человек, самостоятельно и критически мыслящий, способный видеть проблему и творчески её решать. Достичь этой цели можно, вооружив детей исследовательскими умениями. К сожалению, в практике сохраняется тенденция к их стихийному формированию. В основном дети продолжают работать с книгой, которые не дают высокого уровня развития ввиду своей шаблонности, ограничения узкой тематикой. Из за отсутствия целенаправленной, спланированной работы по развитию познавательных способностей старших дошкольников, слабого использования продуктивных форм их включения в поисковую работу впоследствии учителя не смогут добиться высоких результатов в создании положительной мотивации к учебной деятельности и в развитии познавательных интересов. Рассматривая данную проблему, учёные выделяют исследовательские умения из общеучебных, указывают на исследовательский характер деятельности, в которой они развиваются, и связывают эти умения с такими мыслительными операциями, как сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация, классификация, систематизация. Под исследовательскими умениями мы будем понимать интеллектуальные и практические умения, обусловленные самостоятельным выбором и применением приёмов и методов исследования на доступном детям материале. Дошкольное образовательное учреждение призвано обеспечить овладение детьми разнообразными способами познавательной деятельности, способствующими саморазвитию личности. От педагогов требуется создание дидактических условий для включения дошкольников в активную познавательную деятельность, использование исследовательских методов обучения, где наряду с приобретением знаний организуется собственная практическая деятельность детей. Для этого существует достаточно большой арсенал технологий, методов и средств: проблемное обучение, поисковые и частично-поисковые методы и метод проектов.
Цель работы –...

Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. Старший дошкольник с живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день раскрывает перед ним что-то новое.Однако, как показывает практика, очень часто стремление узнать новое и объяснить непонятное постепенно становится всё менее и менее заметным.
У маленьких учеников
Спросил художник Токмаков:
«А кто умеет рисовать?»
Рук поднялось — не сосчитать.
Шестые классы. Токмаков
И тут спросил учеников:
«Ну, кто умеет рисовать?»
Рук поднялось примерно пять.
В десятом классе Токмаков
Опять спросил учеников:
«Так кто ж умеет рисовать?»
Рук поднятых и не видать.
А ведь, ребята, в самом деле
Когда-то рисовать умели,
И солнце на листах смеялось.
Куда всё это подевалось?
(В.Берестов)
Социальный заказ определяет потребность в людях, обладающих научным мышлением, умеющих творчески и самостоятельно находить решение возникающих проблем, способных адаптироваться к изменяющимся условиям. Подобные качества, как показывают исследования ряда авторов, закладываются уже в ДОУ, если у детей развивать умения, связанные с реализацией самостоятельного поиска знаний, с осуществлением исследования.