Проблема дифференциации в обучении. Возможности и ограничения создания школ по принципу:• Конфессиональной принадлежности• Гендерному критерию• Этническому критерию

Современная стратегия образования сосредоточена на воспитании творческой самостоятельной личности, развитии ее как активного субъекта собственной жизни и деятельности. Осуществление этой стратегической цели образования возможно в процессе реализации дифференцированного подхода, учитывающего индивидуальные различия детей. Педагогический процесс с учетом индивидуального развития ребенка основан на принципе природосообразности, согласно которому педагог руководствуется факторами естественного природного развития ребенка. Первые упоминания этой идеи встречаются в произведениях античных мыслителей (Аристотеля, Демокрита, Платона, Сократа), дальнейшее обоснование этот принцип получил в трудах А.В.Дистервега, Я.А.Коменского, И.Г.Песталоцци, Ж.Ж.Руссо и других. Сторонниками вдумчивого изучения индивидуальности детей были П.Ф.Пирогов, В.А.Сухомлинский, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский. Индивидуальные различия детей были предметом изучения ряда отечественных психологов и педагогов: В.Г.Ананьева, Л.С.Выготского, В.В.Давыдова, Л.В.Занкова, Е.С.Рабунского и других ученых. В настоящее время в условиях массового обучения и воспитания детей учет индивидуальных особенностей каждого ребенка затруднен