Психолого-педагогические условия развития творческих способностей способностей детей старшего дошкольного взроста

Актуальность изучения развития творческих способностей дошкольников на занятиях по изобразительному искусству в ДОУ обусловлена тем, что проблема развития творческих способностей дошкольников является актуальной в современном мире. Построение новых стратегий развития творческой личности ребенка предполагает тщательное исследование закономерностей всех творческих процессов. Традиционно в качестве одного из важнейших познавательных процессов, входящих в любой творческий акт, рассматривается способности. Необходимость включения воображения в творческую деятельность субъекта связана с его значительной ролью в познании. Воображение способно не просто создавать новые сочетания и комбинации образов, но и раскрывать существенные связи и закономерности объективного мира. Проникая во все виды деятельности, включаясь в систему наиболее существенных когнитивных образований субъекта, воображение наиболее тесно связано с развитием эмоционально-волевой и мотивационной сферы личности. Именно в нем можно увидеть тот узел «аффекта и интеллекта», который связывает эмоциональную и интеллектуальную жизнь личности. Особенно значимым становится выявление специфики воображения и закономерностей его становления при изучении дошкольного детства, так, как именно в этот период закладываются основные предпосылки его развития.
Проблемой развития творческих способностей занимались такие психологи и педагоги, как Л.С. Выготский [5], О.В. Боровик [1], М. Е. Велистов [2], Е.С. Жукова [12], Е. И. Игнатьев [13], И.П. Ильенков [14], Н.С. Лейтес [22], Д.Б. Эльконин [29], Я.С. Фурмина [30].
Однако в педагогической психологии вопросы, непосредственно связанные с определением влияния изобразительного искусства на развитие творческих способностей у дошкольников, мало разработаны.
Объект исследования – творческие способности дошкольников
Предмет исследования – психолого - педагогические условия развития творческих способностей дошкольников
Цель исследования – изучить психолого -...

1. Под творческими (креативными) способностями учащихся понимают «комплексные возможности ученика в совершении деятельности и действий, направленных на созидание». Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте. Следовательно, художественная деятельность выступает как содержательное основание эстетического воспитания ребёнка и представляет собой систему специфических действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира.
2.Психодиагностика уровня развития творческих способностей у детей подготовительной группы ГБОУ № 13 показала, что в группе детей старшего дошкольного возраста из 20 человек, высокий уровень развития творческого воображения имеют 20%, средние показатели – 40% и низкий уровень развития творческого воображения выявлен у 40% детей.
3. Использование разнообразных форм и средств является основным психолого-педагогическим условием развития творческих способностей дошкольников
4. Изучене динамики развития творческих способностей у детей подготовительной группы ГБОУ №135 позволило отметить, что по всей группе дошкольников отмечена положительная динамика – после проведения формирующей работы высокий уровень развития творческого воображения.
5. Гипотеза о том, что процесс развития творческих способностей старших дошкольников будет проходить более эффективно при соблюдении психолого-педагогических условий развития творческих способностей дошкольников, доказана.
В заключение можно отметить, что цель исследования достигнута, задачи решены.