Профилактика причин дезадаптации младших школьников

Актуальность темы. Значительную актуальность приобретает проблема оптимизации развития личности в области возрастной и педагогической психологии. Субъективное отношение личности к окружающей среде, связанное с ее эмоциональной сферой, формируется в процессе воспитания ребенка и приобретает синзитивность в младшем школьном возрасте.
При этом значительно актуализируется изучение психологических особенностей поведения школьника в конфликтных ситуациях, учет которых необходим для обеспечения наилучших условий полноценного формирования личности. Ребенок младшего школьного возраста по-разному реагирует на ту или иную конфликтную ситуацию. От уровня формирования в младшем школьном возрасте тех личностных качеств и черт, обеспечивающих успешную адаптацию, во многом зависит поведение взрослого человека в любых жизненных ситуациях.
Целью исследования является освещение результатов экспериментального исследования, влияния эмоциональных проявлений младших школьников на выбор стратегии поведения в решении конфликтов. Соответственно основными задачами стали:
1.Теоретические аспекты и определения основных методов диагностического исследования.
2. Анализ результатов диагностики.
3.Характеристика системы психокоррекционных мероприятий экспериментального исследования.
4.Обоснование результатов экспериментального исследования.
Изучению проблем детского поведения посвятили свои труды П.К.Анохин, Н.Н.Василевский, Г.Д.Волков, А.Б.Георгиевский, В.И. Медведев, и др.
Объектом исследования является дезадаптация младших школьников.
Поведение тесно коррегирует с проявлениями тревожности, конфликтности, агрессии. Весомой методологической основой нашего исследования являются концептуальные положения по развитию психики и личности в деятельности, а в частности то, о чем указано во многих научных трудах эмоционально-волевая сфера человека в значительной степени в целом влияет на его самочувствие, поведение, социальные контакты, жизненную энергию [2,с. 53].
В психологической...

В данной теме нашего исследования рассматривались вопросы, касающиеся профилактики причин дезадаптации младших школьников.
Школьной дезадаптацией является нарушение приспособления ребенка к школьным условиям, при которых наблюдается снижение способности к обучению, а также адекватного отношения ребенка с педагогами, коллективом, программой обучения и другими составляющими школьного процесса. Как правило, чаще всего дезадаптация развивается среди школьников младших классов, однако может оказаться и у детей старшего возраста.
Факторы, негативно влияющие на школьную адаптацию ребенка, могут носить различный характер:
-недостаточная подготовка ребенка к школе: недостаток знаний или недоразвитие психомоторных навыков, в результате чего ребенок медленнее других справляется с поставленной задачей;
-недостаточный контроль собственного поведения - ребенку трудно отсидеть целый урок, молча, не выкрикивая с места;
-неспособность к темпу школьного обучения - низкий уровень функциональных способностей познавательных процессов;
-социально-психологические аспекты - неспособность личных контактов со сверстниками, педагогическим коллективом.
Основной целью профилактики школьной дезадаптации является определение психологической готовности ребенка к школьному обучению. Однако, это лишь один из аспектов комплексной подготовки к школе. Кроме этого, изучается уровень умений и знаний ребенка, его потенциальные возможности, развивается мышление, память, внимание, а в случае необходимости применяется психологическая коррекция. Родители должны понимать, что в период адаптации к школе ребенок особенно нуждается в родительской поддержке, а также в готовности вместе пережить эмоциональные трудности, переживания и тревоги.
Дезадаптация - это формирование неадекватных механизмов приспособления человека к условиям окружающей среды, нарушений в поведении, конфликтных отношений, психогенных заболеваний и реакций, повышенного уровня тревожности, негармоничное развитие личности.
Одной...