Исследование мотивации в учебной деятельности

Актуальность темы. Образование, как культурное явление, в нашей стране, да и во всем мире, хотя и медленно, но меняется. Школа, основной элемент системы образования, изначально консервативна. И это правильно. Она обеспечивает преемственность поколений, сохраняя и аккумулируя в виде совокупности знаний весь накопленный предшествующими поколениями опыт, подготавливая новое поколение к жизни в определенном обществе и жизни вообще. Тем не менее, жизнь не стоит на месте, и новые общественные реалии требуют новых подходов в системе образования в целом и школе в частности.
Объект исследования - мотивации в учебной деятельности.
Цель исследования – исследовать и проанализировать мотивационную деятельность студентов.
Задачи исследования:
- рассмотреть особенности развития студенческого возраста;
- исследовать особенности мотивации учебной деятельности студентов;
- провести экспериментальное исследование мотивации учебной деятельности;
- сделать соответствующие выводы.
Методы исследования: статистический, аналитический, методологический, эксперимент.
Формирование внутренней потребности учащихся к получению систематических знаний становится важнейшей задачей современного образования, во всем мире.
Для осуществления этой задачи необходимы как новое оборудование, отвечающие современным достижениям науки и техники, и которой молодежь в массе своей умеет пользоваться, в отличие от, скажем, своих учителей, так и изменения в самом образовательном процессе.
И, если первое условие требует переоснащения учебных заведений и является чрезвычайно затратным (но необходимым), следовательно, длительным по времени, то второе можно реализовать скорее.
В нашей стране изменения идут, но они, с нашей точки зрения, нуждаются в серьезном теоретическом осмыслении и корректировке. Организационные изменения к настоящему времени затронули высшие учебные заведения. Речь идет о профильном обучении, способствующем формированию положительной мотивации учащихся к учению на основе...

Проведенный теоретический анализ разработанности проблемы мотивации в зарубежной и отечественной психолого-педагогической литературе позволил определить и обосновать концептуальные положения, заложенные в содержании проведенного исследования:
- Мотивацию любого вида деятельности следует рассматривать как составляющую сложного системного образования - мотивационной сферы личности, структура которой определяется проекциями основных систем жизнедеятельности (текущего жизнеобеспечения, личностного развития, учебной деятельности, социального взаимодействия, профессионального становления);
- Исследование мотивации учебной деятельности студентов в значительной степени обусловлено выбором исходной образовательной парадигмы. Выбор личностно-деятельностного подхода как методологической основы исследования позволяет органично совместить две линии онтогенеза: личностного развития будущего профессионала и профессионального становления личности в процессе обучения;
- В контексте непрерывного образования, задачей образовательной и воспитательной деятельности высшей школы становится не только непосредственное обучение студентов, а формирование психологических механизмов (в первую очередь мотивационных основ) дальнейшего профессионального развития личности;
- В процессе исследования любой мотивационной составляющей следует изучать не только изолированные, отделенные друг от друга виды мотивов, а и их сложные, интегративные комплексы.
Мотивация учебной деятельности студентов, является сложным системным образованием, структурные компоненты которого возникают на пересечении различных системных проекций. Это порождает явление полидетерминованости, то есть наличия в мотивационной структуре учебной деятельности разноплановых детерминант. К основным детерминантам учебной деятельности (а следовательно познавательной активности) студентов, кроме познавательных интересов, можно отнести систему профессиональной деятельности, систему социальных отношений, систему общей...