Педагогика

1. Психолого-педагогические условия эффективности интерактивного обучения

1.1. Создание благоприятного психологического климата
Основными признаками интерактивного образовательного процесса являются: .
- межличностное, диалогическое взаимодействие в системах «преподаватель — обучающийся» и «обучающийся — обучающий¬ся»;
- работа в малых группах на основе кооперации и сотрудниче¬ства;
- активно-ролевая (игровая) и тренинговая организация обу¬чения.
При подготовке к занятию в интерактивном режиме преподаватель должен обеспечить ряд процессов, являющихся важнейшими условиями его эффективной организации:
- создание благоприятного для обучения эмоционального климата и соответствующей учебно-пространственной среды;
- руководство диалоговым взаимодействием всех участников образовательного процесса;
- организацию продуктивной внутригрупповой и межгруппо¬вой учебной деятельности;
- осуществление обратной связи с аудиторией, анализ причин успехов и неудач в совместной деятельности.
Опишем некоторые условия и методические приемы, обеспе¬чивающие эффективное осуществление названных процессов.
В традиционной практике обучения основная задача педагога состоит в выполнении учебных целей; при интерактивном обуче¬нии параллельно идут два процесса: образовательный и коммуни¬кативный, и результаты во многом зависят от благоприятного психологического, эмоционального микроклимата в группе.
Психологический климат отражает качественную сторону меж-личностных отношений и представляет собой совокупность пси-хологических условий, способствующих или препятствующих про-дуктивной совместной деятельности (если симпатии, взаимопо¬мощь, всеобщая заинтересованность в успехе способствуют продук¬тивности образовательного процесса, то отрицательные эмоции, наоборот, снижают работоспособность участников и производительность учебной деятельности). Кроме того, дружелюбная, гу¬манная обстановка, снимающая напряжение и излишние волне¬ния, способствует формированию открытости, взаимной...

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- СПб.: Питер, 2008.- 400 с.
2. Бойко Е. М. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов.- М. РИОР, 2006 .-108 с.
3. Дик Н. Ф. Воспитательная система образовательного учреждения: книга современного руководителя.- Ростов н/Д: Феникс, 2006 .-320 с.
4. Морозов А. В. Управленческая психология: учеб. пособие для студентов высш. и сред. учеб. заведений. - М.: Академический Проект Трикста, 2005.- 288 с.
5. Панина Т. С. Современные способы активизации обучения : учеб. по¬собие для студ. высш. учеб. заведений / Т. С. Панина, Л. Н. Ва-вилова ; под ред. Т. С. Паниной. — 4-е изд., стер. — М.: Изда-тельский центр «Академия», 2008. — 176 с.