Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста посредством музыкальных досугов и вечеров развлечений.

Успешность решения задач эстетического воспитания посредством музыкальных занятий, через музыку (развитие музыкальных способностей, основ музыкальной культуры детей) в значительной степени зависит от развития у дошкольников музыкального восприятия.
Слушание музыки в значительной степени способствует развитию музыкальных способностей, углубляет представления детей об окружающем мире.
Музыкант-психолог Е.В. Назайкинский предполагает различать два термина: восприятие музыки и музыкальное восприятие – в зависимости от того, состоялось ли оно. Музыкальным восприятием он называет состоявшееся восприятие – прочувствованное и осмысленное. Слышать, воспринимать музыку - значит различать ее характер, следить за развитием образа, сменой интонаций, настроений.
Проблемами развития музыкального восприятия занимались музыканты-теоретики, педагоги В. Асафьев, Б. Яворский, Г. Ражников и др.
Значение раздела слушание музыки заключается в том, что педагог знакомит детей с разнообразными по содержанию музыкальными произведениями, углубляет и расширяет круг их представлений, воспитывает чувства, музыкальное восприятие и музыкальный вкус. Развитие музыкального восприятия в дошкольном возрасте имеет огромное значение для становления личности ребенка. Этому посвящены труды педагогов В.Н. Шацкой, Н.А. Метлова, Н.А. Ветлугиной О.П.Радыновой, К.В.Тарасовой, А.Г.Гогоберидзе.
Решить проблему развития эстетического воспитания посредством музыки ребенка-дошкольника можно разными путями, один из которых –музыкальные занятия. Сочетание произведений различных искусств (художественной литературы, живописи, хореографии) углубляет понимание
художественного образа, эмоционально обогащает музыкальное восприятие.
К сожалению, практика работы с дошкольниками показывает, что воспитателем в учебно-воспитательном процессе эта форма работы используется не в полной мере.
Цель исследования: выявить методы и приемы формирования эстетического...

В основу эстетического воспитания положено понятие эстетики, введенное немецким философом А.Г. Бумгартеном. В литературе имеется трактовок понятия эстетического воспитания (В.Н. Шацкая, К. Маркс, Н.И. Киященко, Н.Л. Лайзеров, Б.Т. Лиххачев и прочие), которое определяется как способность человека воспринимать и чувствовать прекрасное, оценивать его, наслаждаться им. Целью эстетического воспитания является развитие эстетической культуры личности.
Эстетическое развитие ребенка предполагает формирование эстетических вкусов и эстетических идеалов. Музыка и музыкальная деятельность является мощным средством эстетического воспитания, так как отражает чувства и эмоции. Через непосредственно образовательную деятельность в детском саду (музыка, хореография, изобразительная деятельность, театральная деятельность) происходит формирование эстетического отношения к природе, к ценностям культуры; развитие чувственного восприятия окружающего мира, воображения; развитие эмоционально - эстетического восприятия: художественных и музыкальных произведений классиков, позволяет активнее воспитывать эстетическое развитие дошкольника.
Музыка в повседневной деятельности детского сада включает: использование музыки в быту детского сада (во время прогулок, игр, различного рода занятий, утренней гимнастики, прочее);развлечения (вечера, концерты, театрализованные постановки); праздники. включение музыки в повседневную жизнь зависит от строго руководства воспитателя, использующего разные музыкальные произведения в процессе других занятий.
С целью определения уровня эстетической воспитанности дошкольников и последующего составления мероприятий по эстетическому воспитанию дошкольников через использование музыки в повседневной жизни детского сада была организована и проведена исследовательская работа. В исследовании приняло участие 13 воспитанников старшей группы одного из дошкольных образовательных учреждений города Москвы.
Исследование...