Преодоление школьной неуспеваемости на уроках английского языка в начальной школе

Введение 3
ГЛАВА I. Теоретические основы школьной неуспеваемости на уроках английского языка в начальной школе. 6
1.1 Понятие школьной неуспеваемости 6
1.2 Возрастные особенности младших школьников при обучении английскому языку. 12
1.3 Психолого-педагогические причины неуспеваемости в начальной школе. 21
1.4 Пути преодоления школьной неуспеваемости на уроках английского языка. 29
Глава II. Содержание опытно-практической работы по преодолению школьной неуспеваемости на уроках английского языка в начальной школе. 33
2.1. Описание опытно-практической базы 33
2.2. Опытное обучение и анализ его результатов 38
Библиографический список 46
Приложение 48

Одна из актуальных проблем современной школы — проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоления школьной неуспеваемости на уроках английского языка в начальной школе. Решение этой проблемы предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний с учетом реальных возможностей младших школьников и условий, в которых протекает их учебная деятельность.
Трудности в учебном процессе, особенно если они проявляются еще в начальных классах, существенно мешают овладению ребенком обязательной школьной программой. Именно в начальный период обучения у детей закладывается фундамент системы знаний, которые пополняются в дальнейшие годы, в это же время формируются умственные и практические операции, действия и навыки, без которых невозможны последующие обучение и практическая деятельность. Отсутствие этого фундамента, невладение начальными знаниями и умениями приводит к чрезмерным трудностям в овладении программой средних классов, в результате такие дети нередко выпадают из обучения. Неуспевающий по предмету "иностранный язык" ученик не просто не усваивает новые знания и не приобретает новые умения и навыки, он отстает в своем культурном развитии. Кроме этого, какой бы род занятий ни избрал он для себя в будущем, незнание иностранного языка готовит ему определенные проблемы в профессиональной деятельности. Подобного положения, если отсутствуют грубые нарушения развития, можно было бы избежать, оказав младшему школьнику своевременную и адекватную его проблемам помощь, но для этого необходимо знать возможные причины трудностей в учебной деятельности, установить, какие из них действуют в конкретном случае (т.е. диагностировать трудности в учебной деятельности) и уметь или устранить их, или корригировать последствия.
Изучение теоретических источников показало, что литературы по преодолению школьной неуспеваемости на уроках английского языка недостаточно, однако по другим предметам...

В нашей работе мы рассмотрели понятие школьной неуспеваемости, приняв за основу определение Дубровиной И.В.: «неуспеваемость - это несоответствие подготовки обучающихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений».
В основе неуспеваемости младших школьников на уроках английского языка лежит не одна причина, а несколько, и довольно часто они действуют в комплексе, но в английском языке наиболее часто встречаются такие причины как отсутствие или недостаточность мотивации, а также социальная незрелость младшего школьника. Бывает и так, что на первоначальную причину неуспеваемости ученика младших классов наслаиваются новые, вторичные причины как следствие отставания в учебе. Эти причины также могут быть разнообразными, потому что школьники не одинаково реагируют на свою неуспеваемость.
Учёт возрастных особенностей младших школьников при обучении английскому языку и их дальнейшее развитие являются важным фактором преодоления школьной неуспеваемости, а также успешности процесса обучения иностранного языка в начальной школе.
Из теоретической части работы мы можем сделать вывод, что для преодоления школьной неуспеваемости в начальной школе учитель английского языка использует пути, позволяющие решить поставленные задачи; преодоление школьной неуспеваемости младших школьников на уроках английского языка осуществляется через наглядные методы, игры, дифференцированный подход, а также частую смену видов деятельности.
Изучив психолого-педагогическую литературу, мы пришли к выводу, что на уроках английского языка чаще всего используют следующие пути преодоления неуспеваемости: наглядность, игры, дифференцированный подход.
Беседа с учителем иностранного языка помогла обобщить опыт работы преподавателей, увидеть процесс организации обучения с неуспевающими школьниками, а также выявить наиболее часто используемые пути преодоления школьной неуспеваемости на...