Анализ проблемы детско родительских отношений и страхов у детей младшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..2
Глава 1. Теоретический анализ проблемы детско-родительских отношений и страхов у детей младшего школьного возраста…………...................................6
§1. Определение страха в психологической литературе……………………….6
§2. История и основные подходы к изучению детских страхов в отечественной и зарубежной литературе………………………………..............9
§3. Содержание страхов у детей в младшем школьном возрасте……….........19
§4. Детско-родительские отношения как фактор эмоционального благополучия ребенка…………………………………………………………...25
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………………………………………………………..35
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы детско-родительских отношений и страхов у детей младшего школьного возраста……………......37
§1. Организация и методы исследования………………………………………37
§2. Результаты исследования……………………………………………………50
§3.Анализ результатов…………………………………………………………..54
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2.………………………………………………………..70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….........72
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………….74
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………77

Актуальность. Решение проблемы связи детско-родительских отношений и страхов у детей младшего школьного возраста относится к числу острых и актуальных задач психологии и ставит исследователей перед необходимостью как можно более ранней диагностики уровня страхов с целью их коррекции и профилактики, потому что страх является показателем неблагополучия развития личности ребенка. Проблема состоит в том, что ребенок с выраженными страхами склонен воспринимать окружающий мир как заключающий в себе угрозу и опасность в значительно большей степени, чем личность с низким уровнем страхов.
Актуальность проблемы изучения страха у детей младшего школьного возраста определяется тем, что в настоящее время увеличилось число детей, отличающихся повышенным состоянием страха.
В настоящее время центральной, «базовой» причиной эмоционального благополучия детей выделяются факторы семейного воспитания, и прежде всего система взаимоотношений «мать — ребенок» (Н.М. Гордецова, А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, В.С. Манова-Томова, М. Раттер и др.).
Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований, поэтому так важен уровень достижений, осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте ребенок не почувствует радость познания, не приобретет умения учиться, не научится дружить, не обретет уверенность в своих способностях и возможностях, то в дальнейшем (за рамками сензитивного периода) он будет иметь трудности в реализации основных задач развития. Именно поэтому изучение страхов в младшем школьном возрасте является актуальной проблемой современных психологических исследований.
В воспитании детей большое значение имеет педагогическая функция семьи. Как известно, семья является одним из важнейших воспитательных институтов, роль и значение которого в формировании личности человека невозможно чем-либо заменить. Особенности взаимоотношений в семье сказываются на формировании личности ребенка. Морально-психологическая атмосфера, в...

В теоретической части нашей работы были рассмотрены аспекты родительских отношений, понятие страха, особенности его проявления и причины возникновения, а так же влияние родительских отношений на проявление страхов у детей младшего школьного возраста.
В эмпирической части приводится описание методик экспериментальной части исследования, проведен анализ результатов методик и соотнесение этих результатов с гипотезой исследования.
Изучение проблемы влияния типа детско-родительских взаимоотношений на эмоциональную сферу ребенка позволяет статистически доказать, что дисгармония отношений «родитель – ребенок» является существенным фактором, обуславливающим повышенный уровень страхов у детей. Анализ литературы и проведенное психологическое исследование указывают на то, что отношение родителя к ребенку понимающееся, как система разнообразных чувств и поступков и проявляющее в стиле воспитания и социальной установке оказывает значительное влияние на формирование личности ребенка. Неадекватный стиль воспитания, проявляющийся в виде доминирования родителя над ребенком, игнорировании его реальных потребностей, эмоциональном отвержении ребенка, занижении его возможностей, отношении как к более слабому - приводит к повышению уровня страхов у ребенка. Наиболее приемлемым для ребенка типом отношения взрослого можно назвать тот, при котором родитель принимает и уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему, одобряет его интересы и планы, кооперирует с ним, помогает ему, высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности, поощряет инициативу и самостоятельность, старается быть с ним на равных.
Таким образом, результаты проделанной работы доказали достоверность выдвинутой нами гипотезы. То есть психологическое благополучие, здоровье и спокойное развитие ребенка зависит, в первую очередь, от отношения родителей к своему ребенку, от стиля родительского воспитания и от родительских установок.