Традиции самодеятельного художественного коллектива как средство воспитания его участников ( на базе детского танцевального коллектива детской школы искусств)

Актуальность. В нынешний момент появляется большое количество самодеятельно-художественных коллективов различных направлений. Хореографические коллективы накапливают и обогащают свою область культурными традициями. Детская танцевальная самодеятельность требует сейчас все более и более пристального и внимательного обращения к истории хореографии, художественным ценностям, наработанным в процессе исторического прогресса, осмысление которого позволит вычленить свои достижения, выработать нужные ориентиры последующего развития, отыскать необходимое соотношение традиций и новаций, сохраняя беспрерывность и преемственность творческой деятельности.
Социально-культурная деятельность – это процесс, который направлен на формирование условий для как можно более полного самоутверждения, развития и самореализации группы и личности в сфере досуга. При этом решается все многообразие проблем, связанных с организацией свободного времени: с общением, созданием и усвоением культурных ценностей и прочим. Менеджер социально-культурной деятельности принимает участие в формировании удовлетворительной среды и инициатив населения в области досуга, в решении задач религиозной, историко-культурной, экологической сферы, проблем семьи и детей, используя своеобразные формы и методы. Признание и общественное положение действий в большей степени зависят от уровня разработанности теоретических основ, раскрывающих цели, предмет, функции, закономерности. Социально-культурная деятельность обладает своими, только ей присущими чертами. В первую очередь, она производится в досуговое (свободное) время, отличается добровольностью и свободой выбора, инициативностью различных коллективов, активностью индивидуумов. Социально-культурная деятельность обуславливается региональными, национально-этническими традициями и особенностями. Она отличается многообразием видов, которое основывается на художественных, политических, познавательных, бытовых, профессиональных и других интересах людей разных возрастов....

Теоретико-эмпирическое исследование, ставившее своей целью изучение возможностей самодеятельного творчества как средства художественного просвещения участников и создания на этой основе методики художественно-просветительской деятельности в самодеятельном коллективе, позволило:
- проанализировать состояние художественного просвещения в условиях самодеятельного творчества;
- определить основные направления художественного просвещения в клубном учреждении;
- изучить специфику самодеятельного коллектива как субъекта художественно-просветительской деятельности;
- разработать методику художественно-просветительской деятельности в самодеятельном коллективе.
В процессе исследования подтвердилась гипотеза, основанная на том, что в современных условиях эффективность художественного просвещения средствами самодеятельного коллектива зависит от выполнения таких педагогических требований, как насыщение всех видов деятельности коллектива (учебно-репетиционной, художественно-творческой, исполнительской, общественно-организаторской и др.) содержанием, нацеленным на решение художественно-просветительских задач; интеграция художественно-просветительских возможностей самодеятельного коллектива и клубного учреждения; наличие методики художественного просвещения в коллективе самодеятельного творчества, применимой независимо от его жанровой принадлежности.
Исследование показало возрастающую актуальность проблемы использования самодеятельного творчества как средства художественного просвещения его участников в условиях повышения значения художественной культуры во всех областях жизни советского общества.