Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного возвраста по СПО средствам дидактических игр

Актуальность исследования. У детей пространственные представления формируются медленно, процесс осваивания происходит методом длительного наблюдения, накопления практического опыта, изучения других жизненных ситуаций.
Одним из важнейших условий к усвоению чтения, письма, счета является определенный уровень сформированности пространственных представлений.
Пространственными представлениями определяют развитие когнитивной и речевой деятельности у ребенка и является важным фактором формирования сенсорной интеграции, адаптирующей его к окружающей действительности. (Э.ДЖ. Айрес, Б.Г. Ананьев, М.М. Безруких, Л. Ф. Обухова). У дошкольников ориентация в пространстве занимает важную роль. Она помогает познать ребенку представление о величине и форме, пространственное различение, и восприятие окружающего мира, и понимание различных пространственных отношений.
Вопросами формирования у детей представлений о пространстве занимаются множество отечественных, зарубежных ученых и практиков. (Л.А. Венгер, Р.К. Говорова, А.Н. Давидчук, О.М. Дьяченко, Т.И. Ерофеева, В. Каразану, Т.В. Лаврентьева, А.М. Леушина, Т. Мусейбова, В.П. Новикова, А.А. Столяр, М.А. Фидлер и др.)
Ребенок очень много может усвоить в первый годы жизни. Период жизни ребенка до школы не большой относительно всей жизни человека, но очень насыщен познаниями, которые дети получают. Окружающая действительность вокруг наших детей является огромным поток информации, который крутится вокруг них, а они в свою очередь впитывают ее и усваивают по мере своей возможности.
Дети получают знания из практических занятий, с помощью наблюдений и общений со сверстниками, взрослыми. Полученный кругозор знаний большой, но сам ребенок не может применить и распознать его в практической деятельности, поэтому необходима помощь профессионального педагога. Он сможет не только научить ребенка, но и сделать, чтобы обучение было развивающим.
Цель исследования: исследование особенностей развития пространственных представлений у детей...

Детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребенка исчезнет стремление узнавать новое, появятся апатия и агрессия. Те же ощущения возникают и у родителей, когда предметная среда унылая, серая и непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка, способствующее своевременному выявлению и становлению его способностей. Главная сложность состоит в том, чтобы построить предметную среду детского сада с учетом особенностей восприятия мира ребенком. При этом необходимо сделать так, чтобы она эстетично выглядела и была направлена на развитие воспитанников ДОУ
Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении — правильная организация предметно-развивающей предметной среды. Под развивающей средой следует понимать естественную комфортабельную уютную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы. Определяющим моментом создания среды является педагогическая идея, цель. Достижение этой цели осуществляется через реализацию образовательной программы.
Среда, в которой живет ребенок, включая помещение, предметы быта, игрушки, его сверстников и взрослых, оказывает огромное влияние на его развитие и формирование. Учитывая, что у некоторых детей отмечается нарушение координированной деятельности различных анализаторных систем, поэтому бедность, однообразие микросреды могут привести к ограничению возможностей развития детей и даже задержки в развитии. Работая над созданием предметно-развивающей среды, группы необходимо исходить из того, что важным условием полноценного воспитания, особенно детей с некоторыми нарушением опорно-двигательного аппарата...