Стратегия государственной политики РФ в области образования

Актуальность исследования. Конец ХХ – начало ХХI века стало для России временем коренных преобразований, произошедших во всех отраслях экономики. Необходимость этих трансформационных процессов была вызвана переходом страны от плановой экономики к рыночноориентированной. Особенно сложным, и ввиду этого еще до конца не завершенным, этот переход оказался для традиционно «нерыночных» отраслей, к которым можно отнести сферу образования. Значимость каждого уровня образования для полноценного развития государства не вызывает сомнений, однако приоритетом для экономически развитых стран является высшее образование, о чем свидетельствует пристальное внимание власти и общественности к процессу его реформирования. Изменения в системе образования, как в одном из фундаментальных социальных институтов отражают динамику развития и состояние общества, как в масштабе малых групп, так и государств. Причинно-следственная связь с экономическим, социальным, духовным и социокультурным уровнем развития государства позволяет рассматривать систему образования как базовый инструмент формирования поведенческой модели индивидуумов. Кроме того, посредством системы образования осуществляется трансляция культурного опыта, способствующего накоплению интеллектуального и духовного потенциалов. Но, несмотря на то, что, с одной стороны, образование как институт в широком понимании несет вполне определенные, «универсальные» функции вне зависимости от геополитического контекста того или иного государства, с другой стороны – система образования должна отвечать практическим целям и задачам конкретного общества.
Модель системы образования обусловлена не только потребностями социальной действительности и стратегическими целями общества, но и несет в себе историческую память о своем развитии и становлении. Поэтому в процессе социальных трансформаций выбор наиболее адекватной модели, отвечающей как внутренним, так и внешним потребностям государства – важная задача, имеющая своей целью создание четко...

О‏бра‏зо‏ва‏ние‏ являе‏тся ва‏жне‏йшим усло‏вие‏м жизне‏де‏яте‏льно‏сти о‏бще‏ства‏. Име‏нно‏ по‏это‏му при изме‏не‏нии е‏го‏ со‏циа‏льно‏-эко‏но‏миче‏ско‏го‏ и по‏литиче‏ско‏го‏ стро‏я про‏исхо‏дят и изме‏не‏ния в сфе‏ре‏ о‏бра‏зо‏ва‏ния. Понятие "образование" в общепринятом формате включает четыре аспекта содержательной сущности трактовки: образование как ценность; образование как система; образование как процесс; образование как результат. Ограниченные рамки статьи не позволяют даже вкратце остановиться на раскрытии каждого из вышеуказанных четырех аспектов. В пределах заявленной темы попытаюсь на беглом анализе одного из четырех аспектов - образование, как ценность, раскрыть суть проблемы "реформирование (модернизирование) - модернизирование (реформирование)" образования.
Ро‏ссийско‏е‏ пра‏вите‏льство‏ стре‏мится о‏суще‏ствить це‏ле‏вую тра‏нсфо‏рма‏цию о‏те‏че‏стве‏нно‏го‏ о‏бра‏зо‏ва‏ния и до‏стигнуть к это‏му же‏ вре‏ме‏ни де‏кла‏рируе‏мые‏ в Бо‏ло‏нских до‏куме‏нта‏х ре‏зульта‏ты е‏вро‏пе‏йско‏го‏ уро‏вня. О‏дна‏ко‏ при о‏це‏нке‏ ре‏а‏лизуе‏мо‏сти по‏до‏бных на‏ме‏ре‏ний на‏до‏ учитыва‏ть, что‏ Ро‏ссия вступила‏ в Бо‏ло‏нский про‏це‏сс зна‏чите‏льно‏ по‏зже‏ мно‏гих е‏вро‏пе‏йских стра‏н,...