Мотивация к занятию физической культуры и спорту у школьников разных возрастов

Актуальность исследования. В успешности учения школьников важное место занимает его собственная позиция по отношению к учению: познавательный интерес, мотивация учения, активность. Раскрытие проблемы развития мотивации учения имеет большое значение для организации учебно-воспитательного процесса. Маркова А.К., Орлов А.Б. занимались проблемой формирования мотивации учения в школьном возрасте, описывались проявления сочетаний мотивов, эмоций, целей у учащихся. В исследованиях отечественных психологов Леонтьева А.Н, Божович А.И., Щукиной Г.И. и др. была выделена общая картина возрастной динамики мотивов учения. Но все же остаются и возникают новые проблемы в развитии мотивационной сферы учащихся в новых условиях образования.
В связи с этим, возникает необходимость поисков таких форм и методов обучения, которые позволяли бы успешно развивать мотивацию учения у школьников. Так как развитие мотивации учения школьников напрямую влияет на результаты их учения. Для достижения этого большое значение имеют правильный выбор и сочетание методов обучения, в частности, такого метода, как игровой. В педагогически организованных играх воспитывается сознательная дисциплина, подростки приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. Проблемой использования игрового метода и подвижных игр в решении задач спортивного воспитания школьников занимались такие исследователи как В. М. Волков, А. А. Гужаловский, М.Н. Жуков, Л. Е. Любомирский, С. В. Коровин, И.М. Коротков и др. Использование игрового метода в процессе обучения младших подростков соответствует их возрастным особенностям. Однако проблема использования игрового метода в развитии мотивации учащихся младшего подросткового возраста на настоящий день остается малоисследованной.
Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение подростками основ физической культуры, слагаемыми, которой являются: крепкое здоровье, хорошее...

1. Андреев В.И. Педагогика. Казань: ЦИТ, 2000. 608 с.
2. Божович Л.И. Познавательные интересы и пути их изучения // Известия АПН СССР.1955. № 73. С. 3–44.
3. Бессарабова Ю.В., Дегтерев Е.А. Формирование мотивации сохранения здоровья студентов с особыми образовательными возможностями и потребностями // Вестник Адыгейского государственного университета. 2009. № 2. С. 30–36.
4. Гомзякова Н.Ю. Повышение уровня компетентности родителей учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида в области заботы о здоровье детей // Инновационные проблемы современного развития коррекционной педагогики и специальной психологии в трудах молодых ученых и дефектологов. М.: Прометей-МПГУ, 2008. С. 325–332.
5. Гомзякова Н.Ю. Компетентность детей с нарушением интеллекта в вопросах здоровьесбережения как фактор готовности и адаптации к трудовой деятельности // Инновационные технологии обеспечения социально-психологической адаптации и готовности к труду детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья: в 2 ч. Ч.1. М.: Издательство «Перо». 2014. С. 184–187.
6. Дмитриев А.А. К вопросу управления качеством специального образования//Специальное образование. 2012. № 1. С. 35–43.
7. Дудко О.Б. Становление профессиональной компетентности специального педагога в сфере взаимодействия с семьями // Инновационные технологии обеспечения социально-психологической адаптации и готовности к труду детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья: в 2 ч. Ч.1. М.: ИИУ МГОУ, 2014. С. 3–11.
8. Кабаева В.М. Формирование осознанного отношения к собственному здоровью у подростков: дис. … к. психол. н. М., 2002. 280 с.
9. Рутковски М. Педагогические пути повышения мотивации учебной деятельности у учащихся вспомогательной школы: дис. … к. пед. н. М., 1996. 187 с.
10. Сластенин В.А., Шиянов Е.Н. Гуманизация образования и педагогические ценности // Гуманитарное образование и человек. 1996. № 4. С. 57–65.
11. Халилуллина Д.З., Шлыкова Н.Л. Теоретические...