Педагоги школы и семья - соавторы процессов воспитания

Чувство уверенности ребенка в собственных силах, социальная активность, ориентация на общечеловеческие нравственные ценности, стремление к согласию, формам цивилизованного взаимодействия могут формироваться только в условиях тесного сотрудничества педагогов и родителей, так как взаимоотношения школы с семьей, а педагога с родителями имеют одно назначение — помочь ребенку. Несомненно, что школа и семья сегодня являются основными социальными институтами, от согласованных действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка.
Тысячами нитей семья связана с обществом, государством, государственными и общественными организациями и учреждениями, с большим миром планеты и заботами ближайших соседей. Она чутко реагирует на все изменения, происходящие в государстве и общественной жизни, а внутрисемейные процессы в свою очередь оказывают воздействие на общество. Поэтому гармоничное развитие общества и семьи предполагает, с одной стороны заботу общества и государства о семье, а с другой – необходимость, чтобы каждая семья руководствовалась не только узкосемейными, но и общественными интересами
Цель исследования: выявить особенности взаимодействия школы и семьи в воспитании детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: процесс личностно-ориентированного взаимодействия школы и семьи.
Предмет исследования: формы сотрудничества семьи и школы.
Гипотеза исследования: родительское собрание - эффективная форма сотрудничества семьи и школы.
Новизна исследования – в ходе исследования впервые проведено сравнение мнений родителей и педагогов на взаимоотношения семьи и школы в воспитании детей.
Практическая значимость исследования - полученные данные можно использовать в работе педагогов.

Многие родители стали всё больше самоустраняться от воспитания своих детей, перекладывая все заботы на детский сад, школу, подменяя вакуум общения ложной любовью, страхом за ребёнка, желанием посытнее накормить, лучше одеть. И растут дети подчас сытыми, красиво одетыми, но бездуховными, недобрыми, черствыми, завистливыми, ленивыми, а иногда и жестокими, черпая дома эту бездуховность и расхождение слов с делом, наблюдая черствость родителей по отношению друг к другу.
А ведь именно отец и мать закладывают основы счастья или несчастья в будущем своего ребёнка.
Как же помочь родителям? Как наилучшим образом приобщить их к делам и заботам школы? Как добиться согласования в действиях школы и семьи? Как помочь семье в воспитании детей?
Главной целью воспитательной работы в данном направлении, я считаю, организацию социально-педагогической деятельности по повышению и развитию воспитательного потенциала семьи, созданию благоприятной семейной атмосферы для полноценного личностного развития ребёнка.
Я знаю, что большинство родителей испытывают затруднения в вопросах воспитания детей, поэтому перед педагогами становится ряд задач по организации взаимодействия семьи и школы в данном направлении:
обеспечить единство процесса воспитания в школе и семье с целью всестороннего развития личности каждого ребёнка.
изучить воспитательные возможности семей для дальнейшей дифференцированной работы.
повышать педагогическую культуру семей.
организовать совместную работу учителей и родителей по созданию гуманной педагогической среды для каждого ребёнка, отводя ведущую роль школе в данном вопросе.
координировать усилия семьи и школы в вопросах воспитания.