Влияние познавательных интересов школьников на выбор профиля обучения

Происходящая перестройка системы среднего образования имеет своей целью создание максимально благоприятных условий для успешного обучения, воспитания и развития учащихся с учетом их интересов и способностей. В связи с этим в условиях массовой школы возникла необходимость такой организации обучения, которая учитывала бы индивидуальные особенности учащихся, их интересы, склонности.
Современная концепция образования предполагает, что готовность к будущей деятельности является внутренней, индивидуальной потребностью личности и не может полностью определяться извне. Следовательно, главной задачей современной школы является оказание образовательных услуг в области удовлетворения образовательных потребностей личности.
Для того, чтобы готовность учиться стала внутренней потребностью, необходимо много условий, одним из которых является наличие познавательного интереса, так как он связан с основной фундаментальной деятельностью - с учением, познавательной деятельностью, влияние которой на развитие человека нельзя переоценить; познавательный интерес взаимодействует с такими личностными свойствами человека, как активность, самостоятельность, под влиянием которых он сам развивается и способствует развитию этих свойств; познавательный интерес выражает достаточно ясно отношение школьника к содержанию избираемой предметной области и деятельности, связанной с ее изучением. По этим проявлениям можно судить не только об уровне актуального развития ученика, но и о его перспективах, о зоне ближайшего развития, обнаруживающей себя в предпочитаемой предметной области знаний особенно ярко.
Целью данной работы является проведение исследования влияния познавательных интересов школьников на выбор профиля обучения. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) рассмотреть познавательный интерес как психолого-педагогический феномен,
2) исследовать основные познавательные интересы учащихся,
3) проанализировать роль познавательного интереса в обучении,
4)...

Выбор профессии является одним из решающих выборов в жизни любого человека. Ведь выбирая себе будущую профессию, он выбирает себе образ жизни в целом.
Человека, который делает выбор будущей профессии, называют оптантом, что происходит от латинского – желание, избрание. Стадия выбора завершается формированием реалистического и четкого представления о будущей профессиональной общности, в которую включает себя подрастающий человек.
Интересы и выбор профессии тесно взаимосвязаны между собой. Делая выбор будущей профессии, старшеклассники, как правило, ориентируются в первую очередь на свои интересы, наклонности. При этом они совсем не учитывают своей адекватности к требованиям различной сферы профессиональной деятельности будь то: наличие психофизиологических возможностей, профессионально необходимых качеств своей личности, своего интеллектуального потенциала и уровня развития.
Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьников, и это наиболее существенное его проявление. Познавательный интерес имеет свой предмет, в нём ясно и отчётливо выражена направленность на определённую предметную область, к более глубокому познанию, к которой школьник стремится. В мотиве выражено влияние объективного мира на человека, который не только отражается в его сознании, но и рождает определённое отношение.
Стремление к познанию – внутренняя потребность человека. У него есть стремление приравнять окружающий мир к своим понятиям, тенденциям. Отсюда появляется любознательность и стремление к знанию. Как мотив учения познавательный интерес имеет ряд преимуществ перед другими мотивами, которые могут существовать вместе и наряду с ним. Познавательный интерес фигурирует среди других мотивов учения школьника как мотов, которому отдаётся предпочтение. Особенностью познавательного интереса как мотива учения школьника является то, что в нём как бы совмещается план «знаемых» и «реальных» мотивов.
Познавательный интерес выступает в педагогических явлениях и...