Социально-психологические особенности конфликтов в подростковых группах

Актуальность темы исследования. В последние годы появляется все больше работ, которые посвящены изучению становлении личности подростка: в подростковом возрасте наблюдаются весьма серьезные физиологические и психологические изменения, протекающие в довольно короткие сроки. Эти изменения в свою очередь организуют плодотворную почву для того, чтобы появлялось и развивалось конфликтное поведение, грозящее в будущем перерасти в более серьезные формы его выражения, например, в преступную деятельность.
Интерес к проблеме психолого-педагогических конфликтов проявился в отечественной науке давно, но наибольшее развитие этот вопрос приобрёл в настоящее время. Научно разрабатывали проблемы конфликтов такие отечественные психологи и педагоги, как: Г. М. Андреева, А. Я. Анцупов., В. М. Афонькова, Г. М. Болтунова, Л. С. Выготский, О. Н. Громова, Т. В. Драгунова, Е. М. Дубовская, В. И. Журавлев, А. С. Залужский, Р. Л. Кричевский, Б. Т. Лихачев, О. Н. Лукашенок, Е. В. Первышева, Л. А. Петровская, Л. С. Славина, Е. А. Тимоховец, Н. И. Шевандрин, А. И. Шипилов, Н. Е. Щурковаи др.
В последнее время идея об определяющей роли конфликтов в развитии личности ребенка и формировании межличностных отношений получила в психологии и педагогике общее признание. Только сильная личность, которая способна конструктивно разрешить конфликты, а не избегать их, готова свою жизнь и работу проводить в мире, который непрерывно меняется, и при этом способна выдвигать смелые разработки собственных стратегий поведения, самостоятельно и нетрадиционно мыслить, осуществляя нравственный выбор и неся за него ответственность перед собой и обществом.
Для развития потенциальных возможностей личности, ее внутренних ресурсов, интенсификации творческого начала подростков и их полноценной самореализации в учебно-воспитательном процессе нужно изучать все функциональные компоненты конфликта и средств, которые способствуют его конструктивному разрешению. В этом и состоит актуальность выбранной нами темы...

В заключение нашей работы, решив поставленные задачи и намеченную цель, подведём основные выводы:
Подростковый возраст является одним из самых сложных в жизни человека. Ребёнок в это время начинает переходить к самостоятельной жизни. Перед ним встает масса взрослых проблем, о специальности, об образовании. Возрастает ответственность перед окружающими. Ребенок начинает чувствовать себя взрослым, исчезают многие надежды детства, меняются прежние «детские» взгляды .
В последнее время в конфликтологии в целом публикуется множество статей, которые рассматривают управление конфликтами, ведутся споры вокруг данного вопроса и в педагогике.
Определено, что, так как в основу конфликта часто заложено противоречие, которое подчиняется определенным закономерностям, социальные педагоги не должны «опасаться» конфликтов, а, понимая природу их рождения, применять конкретные механизмы воздействия для того, чтобы их успешно разрешить в разнообразных педагогических ситуациях.
Отсутствие согласия между сторонами определяется как конфликт. Отсутствие согласия обусловлено наличием разнообразных точек зрения, взглядов, мнений, интересов, идей и т.д. Но оно выражается не всегда в форме явного столкновения, конфликта. Это происходит только тогда, когда существующие разногласия и противоречия нарушают нормальное взаимодействие людей, препятствуя достижению поставленных целей. В данном случае люди вынуждены бывают каким-либо образом преодолеть разногласия и вступают в открытое конфликтное взаимодействие.
Возникающее давление со стороны взрослых в и отсутствие адекватных каналов для самореализации, вызывают у многих подростков не только агрессивные установки, но и способствуют формированию таких черт характера как вспыльчивость, раздражительность, неумение себя сдерживать.
Таким образом, можно сказать, что основными причинами возникновения межличностных конфликтов в подростковом возрасте являются внутриличностные конфликты самих подростков и встреча притязаний подростка на...