Отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья как психолого-педагогическая проблема(теория и анкетирование

Задание 3
На вопрос Какие дети, по Вашему мнению, относится к категории «дети с отклонениями в развитии»? получены следующие ответы: 7 респондентов считают, что это дети, имеющие заболевания, физические дефекты; 2 опрошенных относят к категории детей с умственными отклонениями; 1 указывает, что это дети, не способные себя обслужить.
На вопрос Как Вы считаете, детей с нарушениями в развитии нужно прежде всего получены следующие ответы: по 2 респондента выбрали варианты лечить, , любить , 1 респондент выбрал вариант воспитывать , большинство опрошенных 5 респондентов ответили что необходимо обучать.
На вопрос Как бы Вы отреагировали на то, что вместе с Вашим ребенком в одной группе (классе) будет находиться ребенок с отклонениями в развитии? получены ответы
• я согласен, это полезно для обеих сторон 3 респондента
• я против – это не принесет пользы, скорее, вред 4 респондента
• я опасаюсь
Таким образом, большинство опрошенных придерживаются модели Развитие (рисунок 1), в основном респонденты не поддерживают процесс инклюзии, так например, только 3 человека поддерживают обучение своего ребенка в одном классе с ребенком с ОВЗ. Также 3 респондента считают необходимым создание детских садов
отношения общества к лицам с психофизическими недостатками в направлении принятия этих людей как полноценных членов общества.
Большинство людей считают, что необходимо обучение лиц с ОВЗ в специальных учреждениях и не поддерживают идей инклюзивного образования. Также по мнению респондентов, совместное обучение в общеобразовательной школе в большей степени возможно с детьми, имеющими нарушения слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата
Таким образом, необходимо перевернуть представления людей о людях с ОВЗ как «особых», «отл

ЗАДАНИЕ 2
2. Используя источник 2 , опишите модели отношения к людям с ОВЗ [2].
В истории развития человеческой цивилизации отношение общества к людям с ограниченными возможностями жизнедеятельности выражалось в форме, манере обращения с ними и в характер тех социальных «полок» или «ниш», которые им отводились. Нередко эти представления можно различить во взглядах, представления современных людей. Остановимся на описании моделей.
«Больной человек». В соответствии с этой моделью лица с ограниченным возможностями — больные люди. Это означает, что человек рассматривается как объект лечения. Не отрицая значимости медицинского обслуживания этих людей, следует видеть, что в контексте образовательного поля природа ограниченных возможностей связана с затруднениями в обучении социализации. Поэтому образовательные программы для таких лиц должны предусматривать не только и не столько уход и лечение, сколько обучение и развитие. Общество, полагающее, что человек с ограниченным

1. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития [Электронный ресурс] режим доступа http://almanah.ikprao.ru/articles/almanah-1/sovremennyj-etap-v-razvitii-sistemy
2. Основы специальной психологии/ Под. ред. Л.В.Кузнецовой. – М., 2002.
3. Специальная педагогика / Под ред. Н.М.Назаровой. – М.,2000. – С. 352 – 371.