Развитие речи детей старшего дошкольного возраста на произносительном уровне.

Лингвистические и психологические аспекты изучения произносительной стороны речи детей

С лингвистической точки зрения термин «произношение» имеет два толкования. В узком смысле «произношение» относится только к звукам речи. При широком толковании термин охватывает все компоненты фонетического строя языка: 1) его звуковой состав - систему сегментных фонем в их реализации в виде конкретных звуков, являющихся аллофонами тех или иных фонем; 2) слоговую структуру языка (словообразование и слогоделение); 3) словесное ударение; 4) интонацию как диалектическое единство фразовой мелодики, фразового ударения, темпа, паузации, ритма и тембра высказывания.
По определению Ф.Ф. Рау, фонемой (от греческого phone – звук) называется наименьшая единица звукового
1.2 Развитие произносительной стороны речи ребенка в онтогенезе
Усвоение ребенком родного языка происходит в определенной последовательности по мере созревания нервно-мышечного аппарата. В первые месяцы после рождения у ребенка интенсивно развиваются слуховой, зрительный, двигательно-кинестетический анализаторы. В настоящее время доказано, что процесс сенсорного развития, в том числе и восприятия речи, осуществляется с необходимым участием двигательных импульсов. Развитие движений у ребенка рассматривается как фактор стимуляции и подкрепления его лепета [].
Ребенок рождается с готовыми к функционированию органами артикуляции. Однако проходи

возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного овладения грамотой и чтением.
Произносительная сторона речи детей старшего дошкольного возраста достигает достаточно высокого уровня. Они правильно произносят все звуки родного языка, четко и внятно произносят фразы, умеют изменять темп речи в зависимости от содержания высказывания, четко произносят слова, учитывая при этом нормы литературного произношения, пользуются интонационными средствами выразительности.
Развитие речи детей дошкольного возраста является основным направлением работы дошкольного образовательного учреждения. Формирование речевых умений и навыков приобретает большое значение в старшем дошкольном возрасте, так как именно высокий уровень речевого развития является одним из основных показателей успешной подготовки ребенка к обучению в

1.3 Особенности овладения правильным звукопроизношением в старшем дошкольном возрасте

Особенности овладения детьми произношением звуков родного языка свидетельствует о том, что дошкольный возраст - это время энергичного развития речи, и в частности её звуковой стороны.
Характерной особенностью усвоения звуков в начальный период является неустойчивость артикуляции при их произношении.
Как показали исследования А. Н. Гвоздева, С. Н. Карповой, Ф. А. Сохина и др., дети очень рано начинают ориентироваться на норму произношения, принятую в данном обществе. Ярким примером этого является контролирование ребенком как своей, так и