Рассказывание по картине дошкольниками 5-6 лет с ОНР

речи у дошкольников с ОНР.
1.1. Понятия об общем недоразвитии речи.
В теории и практике логопедии под общим недоразвитием речи (в дальнейшем ОНР) понимается такая форма речевой патологии, при которой нарушается формирование каждого из компонентов речевой системы: словарного запаса, грамматического строя, звукопроизношения, при нормальном слухе и относительно сохранном интеллекте [ c. 67] . В группу с ОНР объединяются дети с различными нозологическими формами речевых нарушений (дизартрия, алалия, ринолалия, афазия) в случаях, когда наблюдается единство патологических проявлений по трем указанным компонентам . Но, несмотря на различную природу дефектов, у детей с ОНР имеются типичные проявления, указывающие на системное нарушение речевой деятельности: позднее
1.4. Особенности связной речи у детей с ОНР
Связная речь является наиболее сложной формой речевой деятельности, которая нарушается тяжело у детей с различными формами дизонтогенеза. Особенности формирования связной речи у дошкольников с ОНР представляют собой актуальную, теоритически и практически значимую проблему. Эту проблему широко освещают и исследуют в своих работах В.П.Глухов и В.К.Воробьева.
Существует классификация Р.Е.Левиной, в которой выделены три уровня общего недоразвития речи и в зависимости от уровня ОНР у дошкольников существуют определенные речевые особенности, а также недостаточная сформированность процессов, тесно связанных с речевой деятельностью .
ДошкольникамМетодические рекомендации по развитию связной речи у дошкольников

Мы предположили, что использование комплекса упражнений будет способствовать развитию связной речи у дошкольников.
В процессе проведения занятий по формированию связной речи необходимо проводить углубленную работу по обогащению и развитию словаря, формированию грамматического строя речи, а также по развитию психических процессов и моторной деятельности. Необходимым условием эффективности логопедических занятий является систематичность применения...

специфике нарушений связной речи у детей со ОНР отражены в работах Р.Е. Левиной, Т.Б. Филичевой, В.П. Глухова, Т.А. Ткаченко, Г.В. Чиркиной, С.Н. Шаховской, Л.Н. Ефименковой В.К.Воробьевой и других [] .,
К особенностям связной речи у детей с данной патологией исследователи относят трудности в овладении навыками связной контекстной речи, которые обусловлены недоразвитием основных компонентов языковой системы – фонетико-фонематического и лексическо-грамматического, недостаточностью как произносительной (звуковой), так и семантической (смысловой)
событий, повтор отдельных эпизодов.
Процесс развития связных высказываний у дошкольников с ОНР характеризуется общими и специфическими особенностями, как внутреннего программирования, так и внешнего оформления связных высказываний

зачине, до наметившейся тенденции сделать это адекватно. Типичным для этих детей оказывается недостаточная смысловая обработка содержания зачина, неумение выделить в нем ключевое смысловое звено. У детей с общим недоразвитием можно выделить следующие особенности связной речи: 1) В беседе, при составлении рассказа по заданной теме, картине, серии сюжетных картинок констатируются нарушения логической последовательности, "застревание" на второстепенных деталях, пропуски главных событий, повтор отдельных эпизодов; 2) Рассказывая о событиях из своей жизни, составляя рассказ на свободную тему с элементами творчества, они пользуются в основном