Формирование у младших школьников фонетических умений

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Психологические особенности усвоения фонетически языкового строя детьми младшего школьного возраста

В младшем школьном возрасте происходит дальнейшее совершенствование фонетических умений, которые связаны с развитие психологических процессов самоконтроля, восприятия.
У детей младшего школьного возраста развивается способность к самоконтролю, осознание несовершенства своей речи и соответственно необходимости приобретения знаний и потребность в обучении. Поэтому учебная деятельность приобретает более серьезный характер. При правильной постановке работы дети овладевают произношением всех звуков родного языка. У них в достаточной степени развиты речевой слух, артикуляционный аппарат и речевое дыхание [30].
Развиваются фонематическое восприятие и способность к звуковому анализу речи. Стремление
1.3. Методические подходы к формированию фонетических умений у младших школьников (обзор методической литературы)
Описанием способов, конкретных приемов, как и чему учить, технике педагогической деятельности занимается методика преподавания. Методика изучения русского языка - процесс овладения речью, письмом, чтением, грамматикой и прочими компонентами родного языка в условиях обучения, включает в себя цели, принципы, содержание обучения, средства, формы и методы обучения и т.д.
В теории и практике обучения русскому языку под редакцией О.М. Сабаткоева отмечается, что методика обучения русскому языку имеет следующие разделы:
1. Методика обучения грамоте, начальным основам чтения и письма.
2. Методика
Период обучения грамоте представлен Азбукой авторов Климановой Л.Ф., Макеевой С.Г. Предварительная работа начинается с изучения мира общения, для чего общаются люди, что используют в речи, как общаются животные и в чем заключается общение без слов, и т.д. Далее идет переход от звуков к букве. Вводится условное обозначение на письме гласных и согласных звуков. На...

языка может испытывать определенные трудности при выделении звуков, их характеристике, произношении звуков, написании слов русского языка, связанные как с логопедическими проблемами, так и с отсутствием опыта слого-звукового анализа. Это может быть обусловлено и тем, что находясь в определенной социальной среде, дети могут перенимать неправильное произношение от взрослых, родителей, сверстников, не имея достаточно личного опыта. Возникновение этих затруднений и способы их преодоления в области фонетики изучает методика русского языка. Задача учителя вовремя заметить и преодолеть возникающие сложности для формирования правильной устной и письменной речи учащегося, иметь представления о специфике фонетической работы в начальной школе.
Цель исследования: обосновать виды упражнений и заданий, обеспечивающих успешное формирование фонетических умений у детей при обучении грамоте
Задачи:
1. Рассмотреть теоретические аспекты изучения проблемы формирования у младших школьников фонетических умений при обучении грамоте
2. Изучить особенности изучения формирования у младших школьников фонетических умений при обучении грамоте; отобрать наиболее эффективные виды упражнений, на....
Объект: .. у младших школьников фонетических умений
Предмет: формирование у младших школьников фонетических умений в период обучения грамоте.
Гипотеза: у младших школьников в период обучения грамоте будут с....ам.
Методы:
1. Изучение педагогической, психологической, методической литературы по теме исследования.
2. Констатирующий эксперимент
База исследования: МБОУ.... В исследовании принимали участие 25 учащихся 1 класса.

обозначать с помощью гласных букв мягкие и твердые согласные на письме; пользоваться буквой ь для обозначения мягкости согласных звуков и как разделительным знаком
В рамках экспериментальной части исследование была проведена диагностика сформировнности фонетических умений у учащихся 1 класса. Результаты, полученные на констатирующем этапе, выявили наиболее часто встречающиеся затруднения у младших школьников в работе со звучащим словом. У большинства учащихся средний уровень сформированности фонетических умений; средний уровень развития умения различать звуки и буквы, умения звукового разбора слов, умения определять количество слогов, умение определять место ударения, определять соотношения между буквой и звуком . Есть трудности в выделении звуков