Досуговая деятельность как средство реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья

Одним из значительных источников оптимизации социально-культурной вхождения инвалидов является культурно-досуговая деятельность, которая имеет способностью подталкивать процесс социализации, инкультурации и самореализации личности. Это досягается с помощью осуществления креативно-образовательного резерва культурной деятельности, соединения учебного и внеучебного времени, когда деятельность системы образования, которая выполняет, в основном, функции социализации, функционально и содержательно дополняется культурно-досуговой деятельностью, более успешно обеспечивает инкультурацию и самореализацию личности.
Но этот момент проблемы реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья не разрабатывался в научной литературе. Причина состоит в классической интерпретации культурно-досуговой деятельности в основном как средства рекреации и недооценке ее социализирующих и самореализационных потенциалов.
Проблема состоит также в недоступности культурно-досуговых учреждений, в несоответствии содержания их работы возможностям, запросам и интересам, в неимении развивающих и приспосабливающих форм культурно-досуговой деятельности, которые специально нужны для решения проблем, которые обусловлены браком и способных заменить его.
Целью работы является рассмотрение досуговой деятельности как средства реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Таким образом, культурно-досуговая деятельность явилась значительным ресурсом оптимизации социально-культурного вхождения инвалидов. Ее умения подталкивать процесс социализации, инкультурации и самореализации личности обеспечены креативно-образовательным потенциалом культурной деятельности, ее компенсаторной природой, а также возможностями оптимизировать сегрегационные и социально-интегрирующие формы досуговой активности инвалидов.
Активное применение ресурсов культурно-досуговой деятельности и обеспечение комплексной реабилитации и социальной интеграции дают возможность успешно решать главные социальные и социально-психологические проблемы детей с ограниченными возможностями, способствуя тем самым их становлению в качестве полноценных субъектов общественных отношений.
Важность социально-культурной деятельности в системе социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями определяется тем, что ребенок превращается из объекта воспитания субъектом деятельности, субъектом личностного взаимодействия.