Особенности сенсорных способностей детей 3-4 лет в процессе ознакомления с природой

Глава 1. Проблема формирования сенсорных способностей у детей 3-4 лет в процессе ознакомления с природой в психолого-педагогических исследованиях
1.1 Психолого-педагогическая сущность понятий: «Способности», «Сенсорные способности», умственные (интеллектуальные) способности
В настоящее время понятие «способности» является одним из наиболее широко используемых психологических понятий в сфере образования, и прежде всего образования инновационного. Однако при этом возникает сложность в применении данного понятия. С одной стороны, к способностям стала относиться вся сфера возможностей ребенка, с другой - данное понятие перекрывается другими, такими, как «уровень интеллектуального развития», «уровень развития творческого мышления», «индивидуальные особенности умственного развития». В подобной ситуации встает вопрос о необходимости определения самого понятия «способности». В истории отечественной психологии эта проблема рассматривалась неоднократно (исследования Б. Г. Ананьева, Э. А. Голубевой, В. Н. Дружинина, В. А. Крутецкого, В. С. Мерлина, М. Н. Мясищева, Б. М. Теплова, С. Л. Рубинштейна, В. Д. Шадрикова и других). При этом можно выделить два основных подхода к данной проблеме. В основе первого из них лежит теория развития способностей Б. М. Теплова. Б. М. Теплов рассматривал способности в плане индивидуально-психологических различий и ввел в их определение три основных признака. Он понимал под способностями индивидуально-психологические особенности,
: ощущений, восприятия, представлений. Поэтому большое значение имеет развивающая среда. Велика роль взрослого, который способствует освоению определённых действий по обогащению чувственного опыта детей, развитию необходимых психических процессов.


1.3 Методы и приемы развития сенсорных способностей ребенка
в процессе ознакомления с природой
Итак, рассмотрим каким образом в...

что обычно это происходит в младшем дошкольном возрасте, на третьем году жизни детей, когда бурно развивается предметно-манипулятивная деятельность. Ученые назвали данный период сензитивным периодом для развития сенсорных способностей. Исходя из вышеперечисленного, следует сказать о том, что младший дошкольный возраст является очень благоприятным для формирования сенсорных способностей у детей и поэтому воспитателям, родителям и близкому окружению необходимо учитывать это в процессе взаимодействия, воспитания, обучения и развития ребенка.
Проблема формирования сенсорных способностей привлекала многих ученых: Венгер Л. А., Выготский Л. С., Поддъяков Н. Н., Запорожец А. В. и др. Работая по данной проблеме, ученые говорили о ее важности, искали пути формирования сенсорных способностей, изучали взаимосвязи и отношения психических процессов.
Объектом исследования являются сенсорные способности детей. Предметом исследования
Для того, чтобы реализовать поставленную цель, необходимо решить следующие задачи:
- изучить психолого-педагогическую литературу и дать определения понятий;
- выявить особенности, закономерности развития сенсорных способностей у детей 3-4 лет при ознакомлении с природой.
- определить методы и приемы, используемые для формирования сенсорных способностей ребенка в процессе ознакомления с природой.

окружающим миром, активность коры головного мозга, положительное эмоциональное состояние.


2.4 Выводы по второй главе

Таким образом, во второй главе работы было проведено исследование уровня сенсорного развития дошкольников 3-4 лет. Для 6 детей, участвовавших в исследовании характерен высокий уровень сенсорных способностей. Для детей показавших данный уровень характерно: самостоятельной и правильное выполнение заданий, при восприятии эталона формы дети могут найти в окружающем такие формы предметов как круг, квадрат; овал, прямоугольник, треугольник, при восприятии эталона размера могут правильно выявить предметы по признаку «большой», «маленький», «самый большой», «самый маленький», при восприятии эталона
Глава 3 Условия развития сенсорных способностей детей 3-4 лет в процессе ознакомления с объектами природы

3.1 Цели, задачи и методы развития сенсорных способностей детей 3-4 лет в процессе ознакомления с объектами природы

Одним из способов формирования сенсорных способностей детей является ознакомление детей с объектами природы.
Цель формирующего эксперимента: создание условий развития сенсорных способностей детей 3-4 лет в процессе ознакомления с объектами природы
Для достижения данной цели нами были поставлены следующие задачи:
1. Развитие сенсорных способностей детей в процессе ознакомления с объектами природы
2. Выявить эффективность развития сенсорных способностей детей в процессе ознакомления с природой
Формирующий эксперимент проводился в феврале-апреле 2015 года, в
3.2 Работа по развитию сенсорных способностей детей 3-4 лет в процессе ознакомления с объектами природы

Формирующий эксперимент проводился в феврале, марте, апреле 2015 года.
Работа включала серию наблюдение и опытов по знакомству со свойствами снега, а также, а также использование моделей и схем при ознакомлении дошкольников с объектами природы. Работа включала 2 этапа.
1 этап. Знакомство со свойствами снега (февраль)
Цель Формировать...