Диагностика эмоционального развития у детей дошкольного возраста» 

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССДЕЛОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Понятие об эмоциях

Эмоции – реакция человека на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску: обычно носят ситуативный характер и выражают оценку личностью определенной ситуации, связанной с удовлетворением потребностей человека в данный момент [1].
Эмоции и чувства — это своеобразное личностное отношение человека к окружающей действительности и к самому себе.
Чувства и эмоции не существуют вне познания и деятельности человека. Они возникают в процессе деятельности и влияют на ее протекание.
Эмоциональная сфера проходит длинный путь развития — от примитивной чувственной
1.2 Основные характеристики эмоционального развития дошкольников

Для дошкольного возраста характерна в целом спокойная эмоциональность, отсутствие сильных аффективных вспышек и конфликтов по незначительным поводам.
В дошкольном возрасте желания, побуждения ребенка соединяются с его представлениями, и благодаря этому побуждения перестраиваются. Эмоции, связанные с представлением, позволяют предвосхищать результаты действий.
Механизм эмоционального предвосхищения подробно описан А.В.Запорожцем. Он показал, как меняется функциональное место аффекта в общей структуре
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1 Методы диагностики эмоциональной сферы дошкольников

В качестве основных методов, позволяющих выявить особенности эмоционального развития и оценить эмоциональное состояние ребенка, используются проективные рисуночные тесты. Этими методиками могут успешно пользоваться как специалисты-психологи, так и воспитатели, которые, наблюдая ребенка каждый день, имеют возможность тщательно исследовать его поведение в реальных жизненных обстоятельствах.
С целью подтверждения практикой теоретических положений была организована опытно-экспериментальная работа с использованием проективных рисуночных методов для выявления эмоциональных...

отечественных авторов: П.К. Анохина, В.К. Вилюнаса, Л.С. Выготского. Б.И. Додонова, Е.П. Ильина, А.Ф. Лазурского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, П.В. Симонова, П.М. Якобсона и др. И, тем не менее, проблема эмоций остается одной из наиболее сложных и запутанных в современной психологической науке[17].
Эмоции играют важную роль в жизни детей, помогая воспринимать действительность и реагировать на нее. Поэтому взрослые (родители и воспитатели) должны стремиться к установлению тесных эмоциональных контактов с ребенком, так как взаимоотношения
Задачи исследования:
1. На основе изучения и анализа психологических источников уточнить понимание эмоций и особенности эмоционального развития дошкольников.
2. Составить методику диагностики и выявить особенности эмоционального развития дошкольников.
3. Разработать методику развития и коррекции эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
4. Провести экспериментальную работу по исследованию эмоционального развития дошкольников.
Методы исследования проблемы:
1. Проективная методика “Несуществующее животное”.
2. Проективная методика “Рисунок семьи”.
Методологические основы исследования проблемы. В работе был использован теоретический материал и практ

благоприятности детско-родительских отношений. В части семьей (судя по рисункам детей) существуют внутренние проблемы: нарушена иерархичность отношений, разобщенность, схематичность фигур, разобщенность в семье, отсутствие эмоционального контакта, не нарисованы все члены семьи. Результаты методики «Несуществующее животное» подтвердили результаты, для детей у кторых неблагоприятный эмоциональный фон в семье в большей стемени характерны агрессивность, истощаемость , тревожность.
Полученные данные подтвердили необходимость проведения коррекционной и профилактической работы. Главная цель развития эмоциональной сферы дошкольников — научить детей понимать эмоциональные состояния свои и окружающих их людей; дать представления о способах выражения собственных эмоций (мимика, жесты, поза, слово), а также совершенствовать способность управлять своими чувствами и эмоциями
эмоциональных контактов с ребенком, так как взаимоотношения с другими людьми, их поступки — важнейший источник формирования чувств дошкольника. Для понимания детских эмоций взрослым необходимо знать их происхождение, а также стремиться помочь ребенку глубже понять те или иные факты действительности и сформировать правильное отношением к ним.
На основании