Характеристика степеней умственной отсталости

1 ПОНЯТИЕ «УМСТВЕННАЯ ОТВТАЛОСТЬ»

На сегодня наряду с исторически сложившимся термином «Олигофрения», используется регламентированный в МКБ-10 диагностический термин «Умственная отсталость» (рубрика по МКБ F70-79). В Международной классификации функционирования (МКФ) умственная отсталость представлена доменами b 117 (функции интеллекта) и s 110 (структуры головного мозга). [4]
Умственная отсталость по определению, содержащемуся в Международной классификации болезней 10 пересмотра, это состояние задержанного или неполного развития психики, которое в первую очередь характеризуется нарушением способностей, проявляющихся в период созревания и обеспечивающих общий уровень интеллектуальности, т.е. когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей. Несколько ниже подчеркивается, что у таких детей «адаптивное поведение нарушено всегда».
В другом источнике умственная отсталость определяется как совокупность этиологически различных: наследственных, врожденных и приобретенных в первые годы жизни
2. ХАРАКТЕРИСТИКА СТЕПЕНЕЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ
2.1 Характеристика умственной отсталости по степени снижения интеллекта

В современной международной классификацией психических заболеваний выделяется четыре степени умственной отсталости, которые соотносятся с показателями уровня умственного развития, выраженными в интеллектуальном коэффициенте
- глубокий (F - 73) - идиотия (IQ = 0-19);
- тяжелый (F - 72) - выразительная имбецильность (IQ = 20-34);
- умеренный (F - 71) - легкая имбецильность (ІQ = 35-49);
- легкий (F - 70) - дебильность (IQ = 50-69). [6]
В таблице 1 представлена характеристика умственной отсталости по степени снижения интеллекта.
Таблица 1 - Характеристика
функций и способностей.
На фоне глубокой интеллектуальной неполноценности может наблюдаться поражающая механическая память, музыкальные и другие способности и тому подобное.
Дети с умственной отсталостью в степени идиотии подлежат распределению в домах инвалидов и...

возникающих в разные возрастные периоды [2] . В контексте современных достижений медико-биологических наук и активных процессов гуманизации образования проблема интеллектуальных нарушений приобретает все большую актуальность. Последние достижения медико-биологических наук, способствуют все более тонкой клинической дифференциации различных форм интеллектуальной недостаточности у детей, что отражено в современных классификациях и позволяет на научной основе реализовать интегративные и инклюзивные проекты обучения и воспитания детей с особыми образовательными
вопросы диагностики, коррекции и реабилитации детей на базе учреждений различного подчинения комплексно совместно со специалистами разных профилей и, прежде всего, с медицинскими работниками, что предъявляет высокие требования к их профессиональным компетенциям в различных областях медицины [4]
Цель контрольной работы изучить характеристику степеней умственной отсталости

или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование индивидуума.
Данное нарушение характеризуется различной глубиной психического недоразвития, в связи с этим она подразделяется по степени умственной отсталости на дебильность (легкая степень нарушения интеллекта), имбецильность (средняя степень) и идиотию. В типических случаях эти клинические варианты определяются без труда, но граница между легкой степенью идиотии и глубокой имбецильностью, так же как между выраженной дебильностью и нерезкими проявлениями имбецильности являются в известной степени условными.
При одной и той же причине тяжесть нарушений может быть различна. На сегодняшний день
последних двух десятилетий, вошел в международные классификации психических болезней и национальные классификации многих стран, заменив термин "олигофрения", который длительное время был распространен в нашей стране и некоторых других странах мира.
Таким образом, умственная отсталость – сборная группа стойких непрогрессирующих патологических состояний с различной этнологией и патогенезом, но объединяемых по сходству основной, главной клинической картиной наследственного