Практический блок по педагогической психологии

Задача 1.
Перечислите 5 проблем, с которыми вы как учитель могли бы обратиться к школьному психологу, считая, что это компетенция данного специалиста.
Задача 2.
Ориентируясь на критерии психологического здоровья школьников, опишите (на основе жизненных наблюдений или литературных данных) три конкретных ситуации, в которых проявляются различные уровни психологического здоровья детей. Объясните, почему тот или иной случай отнесен вами к определенному уровню.
Задача 3.
Проанализируйте эпизод сотрудничества учителя и ученика на уроке. Что способствует проявлению активности ученика?
Учитель. Потренируемся в определении падежа имен существительных. Я называю слово, вы поднимаете карточку с названием падежа. Мимоза. До кажите, что и менительный... Спасибо. ледующее слово — гладиолус. Боря, почему ты не можешь определить падеж слова «гладиолус»? (Боря поднял карточку со знаком вопроса.) Боря. Потому, что Вы не сказали, из какого предложения это слово: «Я вырастил гладиолус» или «У меня расцвел гладиолус».
Задача 4.
Приведите примеры, иллюстрирующие различие между наказанием и отрицательным подкреплением.
Задача 5.
Постарайтесь решить следующую задачу: «Из шести спичек сложите четыре одинаковых треугольника». Проанализируйте свое решение с точки зрения гешталь т-психологии. Согласны ли вы с тем, что решение этой задачи основано на инсайте?
Задача 6.
Предложите примеры фраз, с которыми педагог может обращаться к аудиториям разного возраста, объясняя важность и значимость своего предмета, аппелируя при этом к различным мотивам учебной деятельности.
Задача 7.
Составьте короткий (3-4 абзаца) рассказ, обращенный к ученикам, призванный повысить их внутреннеорганизованную мотивацию к изучению вашего предмета. Следует показать, что его изучение является не самоцелью, а способом удовлетворения актуальных для них жизненных потребностей.
Задача 8.
Приведите конкретные примеры подкреплений и наказаний, которые педагог может использовать в процессе...