Практикум по коррекционной работе с детьми с нарушением интеллекта

1. Особенности коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Задание 1. Составьте коррекционную программу, рассчитанную на 1 месяц коррекции познавательной сферы у дошкольников с нарушенным интеллектуальным развитием (цель, задачи, методы, методики).
Задание 2. Составьте практические рекомендации для педагога-дефектолога по проведению коррекционных занятий в специализированном ДОУ для детей с нарушениями интеллекта (организация коррекционного пространства (развивающей среды), форма проведения занятий, наполняемость групп, средства, методы, основные приемы коррекционной работы и т.д.).
2. Коррекционная работа с младшими школьниками с нарушением интеллекта
Задание 1. Составьте планы коррекционных программ на 10 занятий для младших школьников с умственной осталостью по следующим направлениям (цель, задачи, методы, методики):
1) адаптация первоклассников с нарушением интеллекта к школе;
2) коррекция и развитие навыков взаимодействия со сверстниками у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Задание 2. Составьте программу по коррекции мышления умственно отсталых младших школьников (теоретическое обоснование, цель, задачи, методы, технологии, тематическое планирование занятий). Разработайте конспект коррекционного занятия по одной из предложенных Вами тем.
3. Коррекционная работа с подростками с нарушением интеллекта
Задание 1. Составьте планы коррекционных программ на 10 занятий для подростков с умственной осталостью по следующим направлениям (цель, задачи, методы, методики):
1) коррекция нарушений эмоционально-волевой сферы у подростков с нарушенным интеллектом;
2) профессиональная ориентация подростков с интеллектуальным недоразвитием.
Задание 2. Подберите практические профориентационные упражнения для подростков с интеллектуальной недостаточностью (10 упражнений).
4. Психокоррекционная работа с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением интеллекта
Задание 1. Сформулируйте особенности психологического...

1. Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 458 с.
2. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. – М.: Просвещение, 1988. – 94 с.
3. Забрамная С.Д., Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития (курс лекций). – М.: В. Секачев, 2007. – 128 с.
4. Кащенко В.П. Воспитание-обучение трудных детей. – М.: Школьная пресса, 2005.
5. Копылова Т.Г. Система профориентационной работы в коррекционной школе VIII вида // Дефектология. – 2006. – № 5.
6. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб.пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 144 с.
7. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в азвитии. – СПб.: Речь, 2006. – 400 с.
8. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.
9. Психологическая диагностика /Под ред. М.К.Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – 652 с.
10. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью: Учебное пособие / Науч. ред. М. Пишчек/ Пер. с польск. – СПб.: Речь, 2006. – 276 с. 11. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Книга для педагога-дефектолога / Е.А. Стребелева. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 180 с.
12. Ткачева В.В. Технологии психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. – М.: УМК «Психология», 2006. – 320 с.
13. Турчинская К.М. Профессиональная ориентация во вспомогательной школе. – Киев, 1996.