Организация культурно- досуговой деятельности младших школьников в период зимних каникул

В современных условиях развития российского общества особо важным аспектом выступает воспитание молодого поколения. Реформирование системы образования направлено на формирование полноценной личности, что напрямую связано с организацией не только учебного процесса, но также и культурно-досуговой деятельности. Проблема организации досуговой деятельности современных школьников связана с несколькими основными аспектами.
Такие факторы, как снижение объема финансирования досуговой деятельности, возникновения целого ряда платных дополнительных услуг, модификации структуры досуга современного ребенка (повышение значимости информационно-коммуникационных технологий, компьютерной техники в частности), изменение отношения педагогического состава школ, родителей и ближайшего социального окружения к организации свободного времени ребенка предопределили значительные изменения в культурно-досуговом обеспечении функционирования образовательных организаций. В рамках педагогического процесса российских школ присутствует воспитательное направление, которое, однако, далеко не всегда охватывает и свободное время учащихся [10, с. 7].
Для детей младшего школьного возраста чаще всего организуются группы продленного дня, в которых также реализуются воспитательное, досуговое и дополнительное образовательное направления. Тем не менее, группы продленного дня чаще всего сосредоточены на дополнительных образовательных услугах, и досуговая деятельность «выпадает».
Особо остро встает вопрос свободного времени учащегося во время школьных каникул. Свободное от учебы время большинство детей, как и их родителей воспринимает исключительно с позиции развлечения, не связывая с возможностью дополнительного развития, просвещения, творческой самореализации, расширения социальных контактов, смена видов деятельности. В связи с этим особую актуальность приобретает организация культурно-досуговой деятельности во время школьных каникул, в частности, в зимний период.
Степень...

Подводя итоги дипломной работе, необходимо отметить следующие моменты.
Младший школьный возраст представляет собой значимый период в развитии личности ребенка и его способностей.
Следует обратить внимание на то, что в период младшего школьного возраста получают развитие такие функции, как память, мышление, восприятие, речь.
Важным этапом указанного возраста выступает обучение в начальном звене общеобразовательной организации. В рассматриваемом возрасте ребенок начинает в полной мере осознавать и понимать значение своих переживаний, ощущения радости, огорчения, злости — то есть у него появляется достаточная осмысленность собственных восприятий.
Приобретение социального опыта в полной мере способствует развитию самостоятельности и определенной стратегии функционирования в социуме.
Досуг как предмет научного исследования в современной представляет собой достаточно специфическую деятельность в свободное от учебы время. Данная деятельность направлена не только на обеспечение отдыха, но также на совмещение отдыха с как физическим, так и духовным развитием личности учащихся.
Досуг, выступая в качестве сферы социализации школьника, дает ребенку возможность в полной мере реализовать собственные потребности как в восстановлении психофизических сил, общении, так и в познавательной деятельности, дополнительном образовании, развитии творческого потенциала. Культура досуга младшего школьника представляет собой часть его общей культуры и способность самостоятельно и ответственно наполнять определенным содержанием свое свободное время, соответствующим уровню развития потребностной сферы и возрастным особенностям психики; сущностные характеристики культуры досуга определяются ее функциями: самореализационная, творческая, коммуникативная, мировоззренческая, просветительская, профориентационная, рекреационная, гедонистическая, прокреативная, диагностическая. Культура досуга младшего школьника состоит из ценностного, когнитивного и поведенческого компонентов....