Аутсайдерство: практические и теоретические походы к изучению

Актуальность исследования обусловлена тем, что традиционно наряду с лидерством в обществе, в социальной группе, в коллективе, присутствует некий «исключенный», «изгой», аутсайдер. В роли отвергаемого оказывается человек, обладающий определенными особенностями, которые не находят одобрения у других членов группы. Эта фигура необходима для самоутверждения остальных членов группы, для поддержания на достаточно высоком уровне их самооценки. Если эта ниша пустует, то члены группы оказываются лишены возможности выигрышного сравнения себя с кем-то менее достойным. Аутсайдер, обладающий выраженными негативными чертами, служит удобным оправданием для всех, кто также не лишен этих черт. Своей явной или, чаще, искусственно акцентированной ущербностью он фокусирует на себе проекцию всего группового «негатива». Таким образом, можно считать данную тему актуальной и выбрать её для теоретического и эмпирического исследования.
Объект исследования - аутсайдерство как социальный феномен
Предмет исследования - причины аутсайдерства
Цель исследования – изучить особенности взаимодействия аутсайдеров со сверстниками в разных возрастных группах
В исследовании были поставлены следующие задачи:
1.Рассмотреть сущность и основные подходы к изучению аутсайдерства в научной литературе.
2. Выявить причины аутсайдерства.
3.Охарактеризовать особенности взаимодействия аутсайдеров со сверстниками.
4.Разработать рекомендации по нивелированию проблем аутсайдерства в референтной группе.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

В заключение необходимо отметить, что аутсайдерство является, по сути, достаточно сложной социальной проблемой современного общества.
Аутсайдеры являются одинокими личностями, которые зачастую противопоставляют свой индивидуализм группе или коллективу, в котором вынуждены находится в силу ряда обстоятельств (работа, учёба). Особенно актуальна проблема возникновения аутсайдеров в подростковой среде, когда ребёнок попадает в число отвергаемых и занимает в группе (или классе) статусное место избегаемых.
Исследование причин аутсайдерства показало, что у школьников средних классов выявило, что наиболее часто нарушения в межличностных отношениях среди одноклассников вызваны отсутствием у них коммуникативных умений. Подростки используют неадекватные способы убеждения (давление, протест, противопоставление и т.д.).
Развитие личности подростка происходит в семье, а так же в школе – в коллективе сверстников и внимание к коллективу должно быть усилено, потому, что он среди других средств воздействия на личность остается наиболее влиятельным, а главное – управляемым.
В коллективе сверстников происходит общение детей, становление личности, характера.
Коллектив – это нередко единственное средство уберечь личность от опасного воздействия негативно направленных неформальных объединений. Он усиливает воздействие всех имеющихся в распоряжении педагогов (вожатых, воспитателей) средств личного примера и становится той естественной средой, где ребята приобретают собственный социальный опыт, включаясь в совместную со сверстниками общественно полезную деятельность.