Распознаванние эмоций курсанта по речевому поведению

Актуальность исследования обусловлена тем, что проблема межличностных отношений, эмоциональных трудностей, связанных с общением, речевым поведением курсантов. Эмоции – это обширный класс процессов внутренней регуляции психической деятельности. Большинство исследователей проблемы эмоций (П.В. Симонов, Н.Е. Миллер, Н.Я. Грот, П.К. Анохин, А.Н. Леонтьев и др.), независимо от теоретического направления считали, что целостное определение эмоций должно принимать во внимание три аспекта: переживание ощущения эмоции, которое является относительно субъективным; наличие физиологической активации процессов, происходящих в нервной, эндокринной, дыхательной и других системах организмах; фиксацию выразительных комплексов эмоций, поддающихся наблюдению. Главное функциональное значение эмоций человека заключается в выделении в образе окружающей среды личностно значимых элементов и побуждении субъекта деятельности по отношению к этим объектам «Отношение к миру» - это и есть эмоции. А значит, у эмоций есть своя история и собственное развитие. Исследователями были получены убедительные результаты, подтверждающие тот факт, что подлинные чувства – высшие социальные эмоции – при определенных условиях формируются уже в дошкольном возрасте. Необходимо только воссоздать эти условия для детей: то общение, ту деятельность и то отношение к самому себе, в которых эти чувства возникают, переживаются и осознаются детьми, становятся их потребностями и предпочтениями. Исходя из актуальности, недостаточной разработанности данной темы, в качестве проблемы нашего исследования мы предлагаем рассмотреть проблемы соотношения взаимосвязи речевого поведения и эмоций.
Объект – процесс речевого поведения и эмоций у курсантов
Предмет – взаимосвязь речевого поведения и эмоций у курсантов


Цель работы - обобщить и систематизировать психологические исследования взаимосвязи речевого поведения и эмоций.
Задачи работы:
1.Изучить эмоции в структуре личности.
2.Рассмотреть основные теории...

В заключение необходимо отметить, что эмоциональное проявление - это чувственное переживание специалиста, которое он испытывает в процессе деятельности. Такое переживание имеет место под воздействием ведущих факторов профессиональной деятельности. К таким факторам относятся: сама профессиональная деятельность; эмоциональное воздействие объекта деятельности; среда выполнения и результат профессиональной деятельности.
Формирование коммуникативной культуры у курсантов в среде военного вуза, выявление причин сегодняшних проблем не могут быть достоверными и полными без изучения опыта прошлого.
При этом заслуживает внимания исторический опыт организации процесса формирования коммуникативной культуры у офицерского корпуса в зависимости от изменения общественных отношений, научного прогресса, развития теоретических и практических подходов к данной проблеме.
Для военного человека коммуникативная культура – важнейшее условие достижения профессионального успеха. Умение четко, точно и лаконично поставить задачу, призвать к ее выполнению невозможно без владения определенными коммуникативными навыками.
В деятельности военнослужащего общение должно выполнять функции передачи информации, воспитания, обучения, эмоционального «заражения», побуждения к деятельности и т. п.