Кейс-пакет по педагогике

1. Сущность психолого-педагогического просвещения в деятельности социального педагога

Педагогическая деятельность предъявляет к учителю высокие тре-бования. Широкий круг профессиональных обязанностей и диапазон его действий, к компетентному и творческому выполнению которых он должен быть подготовлен, обусловливает особое значение диалек¬тической гибкости научных понятий, служащих раскрытию педаго¬гических проблем. Некоторые понятия, связанные с характеристикой деятельности учителя, требуют более глубокого рассмотрения.
Одно из них — психолого-педагогическая компетентность (ППК).
В теории педагогического образования совокупность профессио-нальных требований к учителю называется по-разному: «квалифи¬кационная характеристика», «профессиограмма личности», «про¬фессиональная готовность», «профессиональная компетентность». В общем, характеризуя одну и ту же проблему, эти педагогические категории имеют особые смысловые оттенки и употребляются в раз¬ных контекстах. Наиболее близки между собой понятия «готовность» и «компетентность», но они не тождественны, как не тождествен¬ны внутренний потенциал и его реальное воплощение.
Если готовность — это некая характеристика потенциального состояния, позволяющего учителю «войти в профессиональное сообщество и развиваться в профессиональном отношении», то компетентность может выявиться только в конкретной деятельности, воплотившись из внутреннего во внешнее.

1. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения Школьников [текст] / С. А. Бадмаев. – М., 1997.
2. Бочаров В. Г. Социальная педагогика [текст] / В. Г. Бочаров. – М., 1994.
3. Вершинин В. Н. Домашнее воспитание [текст]: Книга для учителей, воспитателей, родителей / В. Н. Вершинин. – Чебоксары, «Клио», 1998. – 200 с.
4. Вершловский С. Г. Проблемы гуманизации школьного образования [текст] / С. Г. Вершловский // Гуманизация образования: Теория. Практика. – СПб., 1994. – С. 5¬14.

1. Назаров Н.М. Специальная педагогика: В 3 т. Т. 2. Общие основы специальной педагогики - М: изд-во «АСАDEMА» 2007г. - 352 с.
2. Психологическая наука «практика образования: современные тенденции. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции; КГУ им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2007 г. - 582с.

1. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. М., 1995.
2. Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе. М., 1996.
3. Зеньковский В.В. Психология детства. М., 1996.
1. Проблемы социологии быта и социальной работы в условиях перехода к рынку / Отв. Ред. - П.Д. Павленок. - М.: ГАСБУ, 1994.
2. Просветительский журнал по социальным вопросам "Социальная защита", №5 (158) июль 2005
3. Просветительский журнал по социальным вопросам "Социальная защита", №6 (159) июль 2005

1. Социальная работа/ под ред. проф.В.И. Курбатова. - Ростов н/Д: "Феникс", 1999. - 576 с.
2. Социальное обеспечение. М., 2000. № 10.
3. Теория социальной работы: Учебник / под ред. проф. Е.И. Холостова. - М.: Юристъ, 1999, - 334 с.
1. Левко А.И. Социальная педагогика: Учеб. пособие. - Мн.: УП «ИВЦ Минфина», 2003 - 341 с.
2. Шепшенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. М., 2001
3. Козлов А.А. Социальная работа за рубежом: состояние, тенденции, перспективы. М., 1998

1. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 1991
2. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб....