Методическое сопровождение работы по знакомству с правилами противопожарной безопасности детей старшего дошкольного возраста в играх и эстафетах

Дети дошкольного возраста как никто нуждаются в безопасности. Развивать инстинкт самосохранения, учить видеть опасные факторы и предвидеть опасности – задача педагогов дошкольных образовательных организаций и родителей детей. Ежегодно в Российской Федерации происходит свыше 250 тыс. пожаров, во время которых погибает более 14 тыс. человек, в том числе 800 детей. Причина каждого десятого пожара в стране – шалость детей с огнем: природная любознательность малышей порой приводит их к играм со спичками, бытовыми электроприборами, легковоспламеняющимися материалами. Задача взрослых – дать каждому ребенку основные понятия пожароопасных ситуаций, познакомить с правилами поведения при пожаре.
Актуальность проблемы исследования связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на пожарную безопасность, которая свойственна взрослым. При чрезвычайных ситуациях дети – самая незащищенная часть населения. В экстремальных случаях они зачастую хотят просто спрятаться - забиваются в угол комнаты, под кровать. Не знают как себя нужно вести при пожаре. Как научить ребенка правильно реагировать в любой опасности и тому, куда нужно звонить при таких случаях – задача родителей педагогов ДОУ. Итак, работа по обучению детей правилам пожарной безопасности – это работа не одного дня. Для того, чтобы она принесла результаты, недостаточно одного занятия или беседы с детьми. Работа должна быть систематической. И чем раньше ребенок начнет с ними знакомиться, тем прочнее будут его знания и навыки использования на практике. Поэтому уже в ДОО необходимо изучать правила пожарной безопасности и формировать у них навыки осознанного безопасного поведения. Но работа педагогов с детьми по этой проблеме не должна ограничиваться только словесными объяснениями – «это можно, а так нельзя». Противопожарная безопасность - одна из обязательных составляющих среды, в которой растёт и воспитывается ребёнок. Она включает в себя требования к устройству помещения и...

В ходе исследования охарактеризована методика работы по знакомству с правилами противопожарной безопасности. Было выявлено, что
безопасность жизни ребенка и охрана его здоровья – одна из актуальнейших задач дошкольного воспитания. При этом важно не только оберегать его от опасностей, но и формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения. В настоящее время для формирования знаний у дошкольников противопожарной безопасности активно используют подвижные игры и эстафеты, которые имеют специфику организации и построения.
В ходе решения второй задачи была проведена оценка знаний правил противопожарной безопасности у страших дошкольников. Было выявлено, что дети правильно определяют причину пожара (спички и неосторожное обращение с огнем), а также правильно определяют факторы, которые приводят к пожару в лесу (жгут костры, бумагу). Среди опрошенных детей только несколько мальчиков изъявили желание стать пожарными; несколько человек не смогли ответить на последний вопрос, по какому номеру можно позвонить пожарным. В результате было выявлено, что у детей отмечается недостаточно сформированный уровень знаний по пожарной безопасности.
Также была разработана технология работы по знакомству с правилами противопожарной безопасности в играх и эстафетах страших дошкольников.
Целью формирующего эксперимента стала разработка технологии работы по знакомству с правилами пожарной безопасности.
Таким образом, цель исследования достигнута, задачи решены.