Исследование творческого мышления курсантов

На современном этапе составления гражданского общества, правового российского государства, построения ее вооруженных сил весомую актуальность приобретает определение концептуальных основ военного образования. Переход к информационному обществу, смена парадигмы общественного развития, новые, более высокие требования к работнику все это приводит к качественно новому, а именно инновационному образованию.
Анализ современных концепций творчества показывает, что наука довольно близко подошла к объяснению феномена творчества, однако остаются загадочными глубинные механизмы творческого процесса, особенно те, которые осуществляются на грани сознательного и бессознательного.
Проблеме творческого мышления посвящены работы выдающихся представителей философской и психологической мысли: М.Бердяева, Б.М. Кедровая, П.М. Якобсона, А.М. Леонтьева, В.Н. Пушкина, Б.М. Теплова, Н.С. Бернштейна, А.В. Брушлинского, Я.А. Пономарева, В.А. Моляко и др.
Теоретические разработки Н.М. Бахтина, Л.С. Выготского, В.С. Библера, Г.М. Кучинского, А.Е. Самойлова дают основания связывать творческое мышление с внутренним диалогом, который является важным компонентом продуктивного мышления. Взгляды на диалог как на существенное свойство мышления являются сквозными в работах М.Бубера, С.Ваймана, А.М. Матюшкина, А.М. Крутой, С.Ю. Курганова, Т.А.Флоренской, Л.В.Зазулиной, поэтому актуальность выбранного исследования обусловлена необходимостью определения роли и функции внутреннего диалога в творческом мышлении.
Для эффективной организации работы по формированию и развитию творческого мышления необходимо знать, благодаря каким механизмам осуществляется порождение новых идей и как влиять на активизацию этих механизмов. Современные исследователи сходятся во мнении о диалоговой природе мышления человека, поэтому изучению внутреннего диалога как механизма образования творческого смысла составляет важную линию разработки проблемы мышления и творчества в общей психологии, открывая новые пути к познанию...

Проведённое исследование, посвященное исследованию творческого мышления курсантов, позволяет сделать ряд выводов.
Годы проходят, жизнь меняется. Кардинальных преобразований претерпевает и сфера образования. Однако внутри нас остаются неизменными потенциальные творческие возможности, над которыми мы должны работать изо всех сил, чтобы раскрыть этот потенциал.
Внедряя новые педагогические технологии, активно применяя инновационные методы обучения, современные преподаватели способствуют развитию познавательной активности своих воспитанников, влияющих на
формирование у них позитивной мотивации к обучению.
А это в свою очередь побуждает курсантов и студентов к росту творческой активности на занятиях, способствует развитию их творческого мышления, которое является совокупностью тех особенностей психики, которые обеспечивают продуктивные преобразования в деятельности личности, поскольку дает принципиально новое решение проблемы, влияет на оригинальность ее решения, помогает взглянуть на определенный объект под новым углом зрения.
Итак, развитие творческих черт у курсанта предстает важным механизмом развития его личности, что, в свою очередь, согласно личностно ориентированной субъект-субъектной парадигме образования, определяет эффективность его профессионального становления и профессиональной реализации, формированию его как компетентного специалиста.
Поэтому преподавателям вуза в процессе профессиональной подготовки курсантов следует сосредоточиться на формировании творческих черт курсантов. Соответственно, важным психолого-педагогическим условием формирования творческих черт будущего компетентного военного специалиста является реализация принципа «талант - это сумма талантов», когда основой для всех специальных способностей являются общие способности, выражающей новейший подход к профессиональной подготовке будущего компетентного специалиста: формирование специальных профессиональных качеств творческого уровня осуществляется благодаря развитию «побочных»...