Коррекция демонстративного поведения у детей старшего дошкольного возраста средствами обучающих игр

Актуальность темы исследования...
Цель данной работы – разработать комплекс обучающих игр для коррекции демонстративного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
В связи с поставленной целью, задачами работы являются:
- раскрыть понятие и значение обучающих игр в педагогической работе с детьми старшего дошкольного возраста;
- рассмотреть особенности демонстративного поведения у детей старшего дошкольного возраста;
- рассмотреть коррекцию демонстративного поведения у детей старшего дошкольного возраста средствами обучающих игр;
- описать организацию и методику проведения обучающих игр;
- разработать комплекс конспектов обучающих игр для детей старшего дошкольного возраста.
Объектом исследования является коррекция демонстративного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Предметом исследования является применение обучающих игр как средства коррекции демонстративного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Новизна исследования заключается в том, что, несмотря на большое количество теоретических и экспериментальных исследований проблем, связанных с возможностью использования игр вообще и дидактических игр, в частности, в целях развития личности и интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста, в настоящее время в психолого-педагогической литературе недостаточно изученными остаются вопросы комплексного использования различных видов дидактических игр в целях коррекции отдельных форм отклоняющегося поведения детей старшего дошкольного возраста.

1. Аверьянова, Р.В. Методика проведения игровых занятий с дошкольниками / Р.В. Аверьянова. – Мн.: Высшая школа, 2012. – 493с.
2. Арушанова, С.А. Коммуникативное развитие /С.А. Арушанова// Дошкольное воспитание. – 2009. – № 2. – С. 24 – 28.
3. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология. – М.: Логос, 2011. – 306с.
4. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Познаем мир. Развивающие игры с карточками для детей 5-6 лет. Методическое руководство. М.: Вентана-Граф, 2010.
5. Болотова А. К. Психология развития и возрастная психология. – М.: НИУ Высшая школа экономики, 2012. – 528с.
6. Выготский, Л.С. Избранные произведения / Л.С. Выготский. – М.: Олма-пресс, 2003. – 430с.
7. Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. - СПб.: Питер, 2013. — 464 с.
8. Голямхусейн А.Д. Роль традиционных обучающих игр в социальном развитии детей дошкольного возраста: на материалах дошкольных учреждений Ирана : дисс. ... к. п. н. - Душанбе, 2011.- 131 с.
9. Горячева Е.Н., Конеева Е.В., Малахова А.И., Морозова Л.В. Инновационные технологии воспитания и развития детей от 6 месяцев до 7 лет. Учебно-методическое пособие. - М.: Прометей, 2012. — 220 с.
10. Громова, Е.В. Формирование навыков общения со сверстниками у старших дошкольников / Е.В. Громова. – М.: Олма-пресс, 2011. – 190 с.
11. Детская практическая психология: Учебник / Под ред.проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2000. – 255 с.
12. Дмитриев, А.А. Особенности коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста / А.А. Дмитриев, Е.В. Копылова // Коррекцион. педагогика. – 2009. – № 5 (35). – С. 52-56.
13. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Флинта, 2000. – 384с.
14. Казаева Е.А., Шабардина О.Г. Методико-технологическое обеспечение педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста с отклоняющимся поведением // Педагогическое образование в России. 2014. - №10.
15. Кобазева, Ю.А. Общение со сверстниками в старшем дошкольном возрасте и его роль в...