Право женщин на образование (2)

Гендерная сегрегация в образовании проявляется не только в существовании «женских» и «мужских» вузов и студенческих мест, не только в неравномерном распределении мужчин и женщин по уровням образования, но и в существовании вертикальной и горизонтальной сегрегации на рынке труда самих работников системы образования на всех уровнях. При равном соотношении мужчин и женщин в общей численности профессорско-преподавательского состава российской высшей школы существует гендерная асимметрия в должностной структуре: чем выше ступень должностной иерархии, тем меньше на ней доля женщин, и наоборот, исключение составляет позиция доцента, где разрыв является минимальным. Причины гендерной сегрегации в образовании тесно связаны с гендерными стереотипами и распределением ролей в обществе, со всей системой гендерных отношений. Последствия гендерной сегрегации в системе образования многочисленны:
1) воспроизводство «закрытых» для определенного пола профессий и профессиональной сегрегации на рынке труда, включая саму систему образования (феминизация начального и среднего уровня образования),
2) воспроизводство вертикальной сегрегации в обществе, включая саму систему образования (руководители на любом уровне образования преимущественно мужчины, женщины слабее представлены на высших должностях системы образования, например, среди профессоров),
) воспроизводство гендерных стереотипов о роли образования в жизни женщин, о «женских» и «мужских» профессиях. В конечном итоге гендерная сегрегация в системе образования негативно влияет на возможности применения женщинами своих способностей в управлении страной, в освоении новых высокотехнологических профессий, на социализацию и культурное развитие мальчиков и девочек и даже на мотивацию образования
Формально доступ девочек и девушек к образованию на всех уровнях и практически во все профессии остается открытым. Однако изменения в системе образования не одинаково влияют на женщин и мужчин. По мнению специалистов, рост числа студентов...

В данной работе были изложены проблемы, которые выступают препятствием реализации прав женщин на образование в России. На сегодняшний день эта тема является актуальной. Образование занимает важное место в жизни человека и общества в целом.
Ведь известно, что современный мир, включая и нашу страну, уже давно вступили в новую эпоху, когда уже большая часть экономического богатства создается вне среды материального производства. Во много раз увеличивается стоимость спрос и значимость интеллектуального труда, возрастает роль информации и информационных технологий, а экономика знаний становится важнейшей отраслью народного хозяйства.
Главным условием в этой ситуации является способность инновационного развития оставаться на острие научно-технического прогресса, задавать тон в новейших технологиях, влиять на мир силами идей, культуры, обеспечивать надежную безопасность государства и граждан.
Это все вызывает большую значимость образования в современной России. К сожалению, по настоящее, время мы можем наблюдать многочисленные факты, того что конституционное право на образование гражданами реализовано не в полной мере. Это говорит, что в системе прав и обязанностей участников образовательной деятельности есть много расхождений, причем в свою очередь, являясь доказательством того, что законодательство в данной сфере обеспечивает реализацию гражданами права на образование не в полной мере. Поэтому оно требует дальнейшего совершенствования и развития. Для того чтобы работа по законодательному обеспечению права на образования носила целенаправленный и стойкий характер, необходимо выявить именно те элементы в системе образования, в которых нарушения носят наиболее существенный характер.
Одной из важнейших проблем образования в России, создающей большие преграды для полноценной реализации гражданами конституционного права на образование, является его постоянное недофинансирование. Появились проблемы дефицита педагогических кадров, особенно это в сельской местности....